周五晨诵，又是诵读古诗的时候。每一个清晨，带着满满的希望，诵读一首首精彩的诗文，用经典浸润孩子的精神世界，珍惜每一天这样的美好时光。

　　    今天的晨诵不是一首一首诵读，而是以主题诵诗会方式进行。昨天刚学完古诗《池上》，诗中那个天真可爱的“小娃”，让大家心生欢喜。我灵机一动，干脆来诵读诗词里的小娃们吧！

　　    古往今来，无数文学作品中塑造了大量可爱的孩子，他们或机灵，或调皮，或可爱，或勤劳，形象生动。统编语文教材选入了大量以儿童为主题的课文，足见这个主题值得细细品味。

　　    从一年级9月入学开始，我们就一直在进行古诗诵读，孩子们已经诵读了几十首古诗。回想一下，哪些古诗里有可爱的孩子呢？

　　    首先一定是刚学的白居易的《池上》：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。一首诗就是一幅画，读读诗歌，看看图画，诗里的小娃在干什么？（偷采白莲）给你留下了什么印象？（天真可爱）这是昨天课堂上大家讨论的结果。什么地方让你觉得天真可爱呢？一个“偷”字特别形象，一个“不解”又仿佛看到孩子“自作聪明”的样子，会心一笑之后的诵读格外兴奋。

　　    继续回想，还有哪些古诗中有孩子呢？早春来了，读什么？《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。诗里的小娃在干什么？趁着大好春光放风筝呀，风筝越飞越高，孩子们越玩越开心，那就快乐地诵读吧！

　　    转换地方，来到小河边，读什么？当然是《小儿垂钓》：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这里的小儿在干什么呢？原来是在钓鱼呀。为什么招手呢？害怕路人的声音惊跑了水里的鱼儿。大家想象画面诵读起来吧！

　　    再往前走，来到了杏花村边，读什么？《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。这是一个在指路的孩子。

　　    牧童还在干什么？读《所见》：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。袁枚的诗，短小而精练，写活了一个捕捉鸣蝉的孩子，非常有画面感。看看图、读读诗，诵读就是最好的学习。

　　    这几首古诗是孩子们已经诵读过的，因此先一首一首地诵读，再整合起来，图文结合诵读比较简单。还有哪些没读过的古诗里也藏着孩子呢？最后一定是要卖个关子，调动兴趣：中国的古诗精彩纷呈，还有很多古诗里也有不同的儿童，你们想知道吗？

　　    举几个例子吧，比如追蝴蝶的孩子：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。比如捉柳絮的孩子：日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。比如冬天玩弄冰块的孩子：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲……想读吗？慢慢读，一定能欣赏到更精彩的古诗。

　　    一节晨诵，5首古诗，打开诵读的天窗，走进儿童的世界，同时再引发儿童后续的诵读兴趣。巴尔扎克说：童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片朦朦胧胧的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。诵读儿童的诗歌，是快乐的。与儿童在一起的时光，是有趣的。

　　    （作者单位系江苏省昆山市实验小学）