金秋时节，正值秋收，河南省新乡市各个学校的劳动基地又开始出现熟悉的场景——收玉米的、研究中药的、果蔬交易市场叫卖的、研究新型农业机械的……各式各样，分外热闹。

　　近年来，新乡市作为河南省中原农谷战略建设的重点区域，坚持教育与生产劳动相结合，创新措施办法，持续探索融入中华优秀传统文化和习俗、扎根乡村大地、体现耕读特色的“五育”并举结合点，在劳动教育方面实现了突破发展，劳动教育成为当地一大特色、亮点和品牌。

　　尝试：扎根乡村大地的新乡劳动教育实践

　　位于太行山区的新乡市辉县市西平罗乡中心学校，隐匿着一片“南太行种质资源圃”，占地18亩，种植了唐菖蒲、金丝皇菊、连翘、迷迭香等150余种中药材。在田间地头，学生扛锄头、拿镰刀、挎篮子，在各自的“责任田”里俯身劳作。

　　“山区是中草药生长的好地方，我们大力开展以中草药种植为主要形式的劳动教育，让这里的孩子深刻体验中原农谷的耕植文化。”西平罗乡中心学校校长赵镜波说。

　　新乡市鼓励乡村学校与城市学校联合，形成优质教学资源与劳动教育资源的共享互补。辉县市文昌小学和辉县市西平罗乡中心学校自主结对，成立“文在川教育联盟”，开展“走读共城·川上行”研学实践。

　　长垣市第一初级中学与长垣市恼里镇南洋学校“置换学习”，两校学生在第一初级中学上学，享受先进的教育理念、课堂模式，分期前往位于黄河湿地的南洋学校劳动教育基地“耕读园”，每次持续劳动一个月，学习果树养护、户外生存等课程。

　　新乡市高校、科研院所、博物馆等场所劳动教育资源丰富，带给劳动教育得天独厚的资源拓展及共享优势。新乡鼓励学校与周边高校、科研院所建立联盟，如辉县市西平罗乡中心学校与新乡市农业科学院联合，打造“南太行种质资源圃”，大力开展以中草药种植为主要形式的种植教育；多次邀请河南科技学院茹振钢教授给中小学生讲解小麦育种知识，让学生认识农业与科技的魅力……

　　探索：体现耕种特色的新乡劳动教育经验

　　在实践中，新乡市逐渐探索出较为成熟的“1+2+N”劳动教育经验。“1”即打造一套校本课程基石；“2”即积极开展“农民丰收节”“绿色点亮生活，健康护佑生命”两大活动；“N”即多校、科研院所、农业基地联合办学，形成资源共享、优势互补。

　　围绕“1+2+N”劳动教育经验，新乡市坚持深入挖掘黄河、太行山自然环境和物种生态资源，利用中原农谷技术资源，根据劳动课程任务群，进行跨学科融合。

　　新乡市教育科学研究院联合河南师范大学教育学院、辉县市基础教育教研室、辉县市文昌小学等，组建新乡市大中小学劳动教育课程联合研发中心，定期开展联合教研活动，带动全市中小学、幼儿园开发“少年农科院里的秘密”等种植实践校本课程89门、市级种植实践校本课程48门。

　　除此之外，该市还结合实际，积极挖掘乡土资源，组织耕种劳动实践，围绕传统农业、特色农业、现代农业等开展各种实践活动。每年秋分前后，“农民丰收节”系列活动在新乡市各校广泛开展。“绿色点亮生活，健康护佑生命”主题实践中，绿宠种植在各校引起热烈反响，同学们在老师的引导下，种植中草药、蔬菜、瓜果、花草等上百种。

　　“近年来，我们鼓励各中小学校借助当地资源优势，赋能劳动教育发展，把劳动教育纳入人才培养全过程。”新乡市教育局党组成员、副局长冯建说。

　　展望：立足中原农谷的新乡劳动教育愿景

　　当前，新乡市正积极把握中原农谷战略建设机遇，将劳动教育纳入教育改革与人才培养目标体系。

　　学生成长，教师为先。该市要求各校成立劳动教育教研组，建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍，通过改、兼、聘、培、派等方式配齐配全教师，把劳动教育纳入教师培训内容。“近些年，我们致力于打造过硬‘一流水准’师资，已组建研发团队100多个，培养劳动教育教师百余人。”新乡市教育科学研究院院长王新伟告诉记者。

　　在课程建设上，新乡引导全市各校按照“基石类”“智农类”“品牌类”　构建“三层架构”校本课程，打造特色的“探寻中原农谷文化、体验劳动教育之美”课程。

　　“基石类”课程以培育学生独立生活能力为导向，让学生体验种植、管护、采摘等基础农业劳作；“登峰类”课程则鼓励有条件的学校融入数字技术，积极开发智慧农业课程，如设计自动浇灌系统等；“品牌类”课程以学校劳动教育实践基地为核心，开展“一校一品牌”课程设计，如“小麦文化课”“新乡药文化”等特色品牌课程。

　　此外，新乡市教育局还致力于打造100所最美乡村校园、80所食育实践示范校、100个以种植为主的劳动实践基地。