本报讯 （记者宋德松）随着中小学课改的普及，随着评价方式的改革，记者惊喜地发现，今年期末孩子们都特别轻松，因为考试变得不再那么让人紧张了。
和平区在试卷的内容及形式上进行有益的探索，改变了以往过于重视量化、注重对结果的评价的弊端，在试卷中大量使用“我会用”、“请你”、“你想，你应当”等表述，充分尊重学生在学习中的主体地位。他们还发挥评价促进学生发展的功能，为学生提供多次机
会。如果学生对自己取得的成绩不满意，可以要求重新再来，老师为其进行第二次或第三次评定，直到学生满意为止。
河西区构建了一个开放的充满人文精神的、激发学生学习积极性的评价体系———“在真实的情景中评价”。闽侯路小学数学教师姜阳根据一年级数学学习内容，设计“今日我当家”的实践活动，要求学生拿10元钱为自己的家庭安排晚饭，做一次家庭小主人，在购物的过程中让学生记录所购食品的名称、价钱、付给对方多少钱、找的钱数，并把家长的评价引入评价过程中。
大港区今年在小学二年级语文期末评价中增加了“说说心里话”这一项，老师以伙伴的身份与学生交流。“我真为你骄傲，这学期你的作文写的特别好，文章里的成语用得也很准确！”同时，学生自己、同学、家长也会在这里写下“心里话”，作为孩子的综合评价。
还有本报7月3日报道的《红桥小学生，考试卷子回家做》一文，都集中反映了课程改革正在改变着传统的评价方式，一种更贴近中小学生心理特点的、更易接受的检测、评价方式成为本市中小学的主流评价方式。
