贵州残疾乡村教师陆永康采访手记

　　新华网贵州都匀3月23日电 题：一个乡村教师的愿望——贵州残疾乡村教师陆永康采访手记

　　记者 周之江

　　陆永康贫寒的板房外墙上，刷着已经褪色的几个大字：国家兴亡，系于教育。

　　在偏僻贫穷的大山里，无数像陆永康这样默默耕耘的乡村教师，使艰难跋涉的中国农村教育“教书育人”薪火相传。贵州省黔南州三都县羊福乡是国家级一类贫困乡，1997年底才通公路，全乡6800多人，2005年的人均纯收入刚刚超过千元，财政收入6.5万元，全乡1100多名学生，教师35名，陆永康就是其中的一位。

　　1948年，陆永康出生在羊福乡孔荣村的一个水族家庭，自幼因小儿麻痹症导致残疾。10岁那年，村里第一次有了小学，可是，开学仅仅3个月，县里派来的老师因忍受不了清苦生活，丢下学生回城去了。为了继续求学，陆永康每天跪行十几公里，到邻近的甲雄乡读书，直到高小毕业。

　　1968年，陆永康在孔荣小学开始了漫长的跪着教书生涯，也许因为自己求学的艰难，他暗自下定决心，“就干一辈子教书匠。我要让乡下的孩子都有文化，在我们农村，落后、愚昧都是因为没有文化。”

　　30多年来，陆永康跪行在坡头山间，跪教在齐胸的讲台边，为了家乡的下一代，他不知多少次跌倒在劝学家访的崎岖山道上。

　　用“身残志坚”来形容陆永康当然是恰当的，但，这个一度只能靠手膝并用行走的汉子，却始终开朗而乐观。陆永康是憨直而不善言谈的人，上课之余，他却主动找那些思想波动大、不能安心在农村工作的青年教师谈心，希望他们能留下来，为农村的孩子做一点事。

　　在陆永康如今任教的羊福民族学校，总共25名教师中，有7名曾是他的学生。乡村教育事业后继有人，让他感到由衷骄傲。

　　“我文化程度不高，又是残疾人，我对羊福乡的贡献只有这么大。我要省吃俭用，培养两个小孩上大学，到时候回羊福教书，接我的班。”陆永康说。

　　有人说，陆永康像一支残烛，照亮了贫困山区孩子明天的希望。陆永康却说，我搞不懂那些复杂的东西，老天生我在这里，国家安排给我这么份工作，我就晓得要兢兢业业做好它。“穷地方留不住人，老师像走马灯似的来一拨走一拨。我只希望等退休的那一天，这个学校的学生能有书读，能读好书，别像我一样艰难求学，就很欣慰了。”（完）