近期，人教版小学数学教材“毒插画”事件引发社会热议，教育部高度重视这一事件，快速响应责令整改，对全国中小学教材进行全面排查并畅通反应通道，预计到2022年秋季开学季，将开始使用全新教材。
其中，回应提到：对教材内容、插画等，发现问题立即整改，确保教材坚持正确政治方向和价值导向，弘扬中华优秀文化，符合大众审美习惯。
而这一点却遭到了些许专家的质疑，例如清华大学教授肖鹰认为：吴勇采用的是夸张的漫画风格，虽然和传统的画风存在差异，但是可以引起学生的学习兴趣。在他看来，插画不仅没问题，还很值得继续推行。社会名流洪晃也站出来支持吴勇，她公开表示，审美具有个性化，如果要求审美统一化，就是没有审美的概念。
多元化的审美观是否可以成为“毒插画”肆意传播的理由?对此，也有更多反对声音。例如童话大王郑渊洁所言：编写教科书这样关系到民族未来的大事应该由德才兼备的专家完成，同时在出版前通过公示社会面征求各方意见。
多元化审美观并非重点，重点是该审美和传递的文化内容是否能够过大众监督这一关。光明网评论也表达类似看法，认为：我国一直在提倡落实和扩大学校办学自主权，以及教师教育教学自主权，只有赋予学校自主权，才能避免“千生一面”，更好地推进个性化教育。
个性化教育势必催生更多个性化审美和内容，届时将不会有如此大规模的“毒插画”事件。与此同时，权力与责任具有相对性，在追求个性化的同时，也倒逼学校提高自主责任意识。北京师范大学经管学院副教授郑飞虎在公开发表的文章中明确提到国家队该站出来，拿出鲜明态度，他表示：提供教材插画的某图画工作室以扭曲的人物形象与各种歪曲的文化符号，宣泄出低俗的情绪，故意扭曲中小学生对艺术要素的印象，很容易扼杀中小学生对情感、美等艺术要素的饱满认知，从而潜在影响孩子成长的价值观。由于相关教材发行部门的渎职，这种低俗教育内容已经不可避免对中小学生的文化价值观产生了恶劣的不良后果。”
“如果对本民族基础的文化特质与社会秩序的审美构念都知之甚少，把关不严，那么这样的国之重器的看护机构与看护部门，显然是很难让国家放心，也难以让广大人民安心，更难让下一代开心。”
站在百年大变局的重要时点，人教版这次教训非常深刻，同时也警醒国家队要拿出更高的警惕，在事关祖国花朵与未来接班人的价值观之争坚守底线和责任，要保持站位高度、温度和风度。唯有如此才能从根子上予以认真检视并引以为戒，才能实现教育强国与民族复兴。
在此次人教版教材风波中，也有网友分别对比了人教版、北师大版及苏教版教材，其中苏教版和北师大版的画风都更鲜艳明亮，同时也更加童真可爱。在教材编纂事情上，需要国家队重树群众信心，更需要其把好质量关，同时也要将排查范围延伸至学前教育阶段，保证全年龄段幼儿教材的审美合规性、合理性及内容的可读性。
例如，北师大版本的学龄前教材，因其可读性强，以中国传统文化为根基进行内容设计，引起了业内人士的广泛关注。
据了解，该套教材是北师大和国内学前教育一站式管理与服务品牌——慧凡教育强强联手，历时三年，打造的适用于学前教育阶段孩子的教学内容。该教材以运动游戏为主线，根据24节气设计运动动作，从中国传统游戏出发，用“主题活动”的形式，融合天文、地理、人文、科学、红色爱国主义教育等内容。目前，该教材也成为学前教育行业明确符合行业政策的幼儿园专属内容。
据了解，从中国传统文化出发进行主体活动的设计，是该套教材的亮点之一，因学龄前儿童处于感知运动阶段，这一阶段孩子的认知依赖于形象记忆、动作记忆和情景记忆等， 所以这一阶段也是为孩子们的知识体系中植入中国传统文化的关键时期，借助传统游戏形式和对应构建的场景，潜移默化让孩子吸收传统文化瑰宝，红色文化精髓、更具民族自豪感。真正实现“弘扬民族文化，从娃娃抓起”。
正如北师大郑副教授所强调的：教材插画要对学生的审美、文化积累起到正向作用，助力其树立积极的世界观。《慧凡宝贝五彩乐园》系列内容从配图来看，其笔触细腻，色彩鲜艳，整体风格充满童趣，符合幼儿审美，有利于幼儿从小养成美的认知，进而奠定美学基础，而融合传统文化的内容编排、游戏设计也让孩子们潜移默化加强对中国传统文化的了解和记忆。
中华文明源远流长，而教育是文化传承与发扬的重要途径，人教版风波可以平息，但不该被忽视和遗忘，此后希望国家队能够重拳出击，为祖国未来的培养站好岗，把好关!不让多元化审美成为畸形价值观传递的“挡箭牌”。
(来源：新视线)
