“过去的文字类、记忆型人才,在人工智能时代,优势将不复存在。未来呼唤的是具有创造力、想象力、批判性思维的人才。”这是在第七届中国创新创业大赛全国总决赛的现场,来自小码王少儿编程创始人王江有发出的声音。
5年后,人工智能聊天机器人ChatGPT推出仅2个月就月活过亿,成为历史上增长最快的消费者应用程序,引发了全球关注和讨论的热潮!
而那一年,王江有带着他的小码王品牌和少儿编程教育理念,从全国3万余家参赛企业中脱颖而出,斩获全国教培行业最高名次、互联网行业全国6强。
自去年11月发布以来,新型聊天机器人ChatGPT迅速破圈,除了月活人数成为有史以来最快破亿的应用外,在美国,一名大学生用ChatGPT生成的哲学小论文拿下全班最高分,惊呆教授;以及微软将向其创建者OpenAI投资100亿美元,包括该机器人参加谷歌面试编程职位被录用等信息迅速让ChatGPT成为业界内外爆火的焦点。
据了解,目前ChatGPT在国外已经被用于各种各样的工作。它可以轻松与人类进行各个领域的对话,回答各种问题,无论是写论文、写文章、撰写各类信件、编写各种读物、写编程代码、修改代码BUG、交流情感问题等都不在话下,如果不考虑部分答案的正确性,做到了与真人几乎没有差别的聊天交流。
但ChatGPT的出现,再次让许多人都感到了职业危机!
虽然国外有专家称:“人们应该把它们看作是提高生产力的工具,而不是完全的替代品”。但依然有媒体机构罗列出了包括:数据分析师、文案、法律顾问、金融分析师、平面设计师、市场分析师、客服人员等在内的被人工智能技术取代风险最高的工作类型清单。
此外,联合国贸发组织(UNCTAD)也在其官网上刊登了 《人工智能聊天机器人ChatGPT如何影响工作就业》的文章。文章中作者认为:“同大多数影响工作场景的技术革命一样,聊天机器人可能会带来赢家和输家,并将影响蓝领和白领工人。”
文章还表示:“为了使经济收益最大化,并尽量减少对劳动者的潜在负面影响,相关国家特别是发展中国家要为这些技术做好准备,否则就有可能更加落后。”
但人工智能的不断进化可能对现有职业带来影响的同时,也为未来社会的发展趋势照亮了黑暗,还为未来人才的核心素养指明了方向。
根据媒体的披露,ChatGPT的创始人Sam Altman,在其8岁时就学会了编程,并且在斯坦福大学学习了两年计算机科学。类似这样从小就玩转编程的科技大咖还有很多,乔布斯、马斯克,国内有张朝阳,马化腾等等。
专门从事少儿编程教育研究的小码研究院院长韩潇表示,相对于其他人工智能实现而言,语言类的场景是比较容易理解且功能更大众化的,同时相对好实现。随着人工智能不断发展,对于机械性、重复性高,创造性、创新性要求低的工作者将会是一个极大的挑战;而对于人工智能时代的基础人才要求而言,对数字时代底层逻辑的理解和以编程为代表的表达方式,是必不可少的能力素养。
“当你了解一个时代发展核心的关键是什么,懂得社会的需求和发展方向,并且具备相关的素质素养,那么无论未来如何改变,你在对于自身发展的选择上以及社会层面对于你个人价值的需求上,都不会偏离轨道。这也是少儿编程能够创造的重要价值。”韩潇说道。
韩潇还举例,为了提升作品创作的便利性,两位小码王社区的用户创造了OPENXMW,实现了图形化编程Scratch和代码编程Python之间的通信,允许两种语言进行交互,而他们仅仅只是初中学生。创新思维和实现能力对于新时代的年轻人而言,是最大的竞争力。
通过向Chatgpt提问“学习少儿编程的价值”和“小学生应该学习少儿编程吗”两个问题,得到了比较清晰和肯定的观点,其中提到除了能提升和培养孩子的各项能力外,也都表达了对未来职业规划和个人发展的增益效果。介于Chatgpt主要是汇聚国外的信息,在对比国内相关内容的基础上,那么可以确定少儿编程的价值和意义其实在全球范围内已经具备了一致的正向认知。
为了在人工智能时代具备强国的竞争力,其实我国已经在逐步开始推广信息学、少儿编程教育等科学素养方面的普及。科学素养的培养开始更加清晰和深入地走进教育体系。
2017年7月,国务院印发新一代人工智能发展规划的通知,要求在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。
2018年1月,教育部新课标方案发布,信息技术纳入全国高中必修课。
2021年6月,国务院印发《全民科学素质行动规划纲要2021-2035》,提出将完善初高中包括科学、通用技术、信息技术等学科在内的学业水平考试和综合素质评价制度。
2022年4月,教育部发布《2022年义务教育课程方案和课程标准》,指出:“科学科普。科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级。”“从一到九年级,提出了明确的计算机编程能力要求。”
2022年9月,中央办公厅、国务院办公厅联合发布《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》,明确将鼓励和引导社会资金通过建设科普场馆、设立科普基金、开展多种形式的科普活动,投入科普事业。
除了政策上不断的支持和鼓励外,在社会层面,相关的培训机构也在不断的探索和迅速的成熟。在双减政策落地后,学生的时间被释放,素质类培训,特别是科学类培训成为不少家长的首选。其中少儿编程和机器人成为了家长们最多的选择。
有数据显示,少儿编程教育在美国的渗透率超过45%,在英国和澳大利亚则超过了10%,在中国目前只有2%~3%左右。但相比于2017年0.96%的渗透率而言,有明显的提升。教育发达的国家,编程教育可以直接在教学体系内生产这样的课程,但在国内,这条路依然还很漫长。
相对于校内的编程学习而言,校外的培训机构在专业度和经验值上显出了更大的优势,并且拥有更多的用户需求解决方案;王江有在创新创业大赛上介绍过其创立的小码王拥有线上、线下、包括校内的产品,包括线下小班课、在线直播和AI课;以Scratch、Python、C++等图形化与代码编程语言,覆盖6-18岁的青少年。通过借助自身线下实体校区发展优势与教育经验,再借助互联网打破时间地点授课限制,以此满足不同基础的学生对于编程课程的需求。
虽然少儿编程教育在国内一、二线城市已经拥有了相对成熟的社会理解和效果认可,包括校内兴趣社团、校外培训机构在内的学习可选择的余地也会更大;但对于更大范围的城乡而言,对于少儿编程教育的社会认知和普及、效果标准化的制定、师资的培养、以及如何摆脱区域差距实现教育均衡,是放在眼前的现实问题。
ChatGPT的出现让我们好像在薄雾中又隐隐窥见未来,但没人愿意做未来的旁观者。正如学习少儿编程的获益并不是让孩子们去掌握一门软件技术,而是通过编程为载体,培养具备探究能力、批判思维、创新能力、自主学习能力和专注力,成为新时代创造者的未来少年。
“计算机从娃娃抓起”,在如今已经显得无比的应时应景了。
(来源：新视线)
