4月末,第81届中国教育装备展不仅全面展示了各学段教育的信息化进步,还见证了前沿教育研究成果的发布。《中国中小学课后服务白皮书》深度阐释了中国中小学课后服务的社会价值与开展现状,对未来事业发展提出了理想范式,其发布吸引参观者和媒体的高度关注。鸿合科技副总裁、鸿合教育研究院院长李水平博士在当天接受了中国教育电视台记者的独家专访,进一步解答了《白皮书》的相关研究问题。
李水平博士:
课后服务对全球来说都是一个很大的难题,尤其在中国大规模教育的这种生态下做好课后服务就更难,我们做《中国中小学课后服务白皮书》,最主要的任务是梳理全球做得比较成功的国家的课后服务模式,包括但不限于课后服务的服务内容、管理方法。我们要把有意义、有价值的模式和方法引用到国内,在中国中小学课后服务的管理流程中嵌入科学的方法。这样做最大的价值在哪里?第一是能建立一套科学的体系化的思维来做整个课后服务的事业;第二是给同行做课后服务业务提供一些理性的思考和建议;第三是为中国未来中小学课后服务模式提供一些参考性的、理性的和生态的建议。
中国教育电视台记者:
刚才提到,《白皮书》会结合国外的经验,同时它也要依据我国的现实状况,如何将这两者结合?
李水平博士:
从课后服务的构成要素来看,所有国家都是相同的,因为服务对象都是中小学生。只是不同的国家在服务的机构、服务的资金和服务的管理方面各不相同。对中国而言,政府办大规模教育,中小学生规模巨大,中小学课后服务资金由政府承担是很困难的。所以中国的中小学课后服务主推政府补贴和家长缴费分摊的机制。我们看到做得好的国家的课后服务都是社会教育和学校教育相结合的,政府起到的是统领政策和协调服务的功能,社区将是未来承担中小学课后服务的一个很重要的场所。所以在中国,纯靠体系内的中小学校做中小学的课后服务,压力是巨大的,老师、学校、服务的压力都是巨大的。我们认为理想的中小学课后服务只有在社区和学校共同承担的生态里才可能做得更好。
中国教育电视台记者:
《白皮书》的发布时机为什么选择在此次教育装备展期间?
李水平博士:
在当下教育数字化背景下,教育装备特别强调“应用为王”。中小学课后服务既然是一套体系化的综合解决方案,它就属于教育数字化背景下的应用方案。在第81届教育装备会上发布《中国中小学课后服务白皮书》,有可能会引领同行理性思考,并赋能同行更周到、更全面地提供课后服务内容和服务的技术。
（来源：看头条网）
