近日，青少年文化素养发展与推广工程联合学而思开展的“新课标核心素养研究与实践”讨论会在京举行。本次研讨会围绕如何在教学教研中落实新课标要求、如何通过不同形态的内容载体实现新课标等议题展开交流讨论，现场学而思智能内容也展示了对新课标的阶段性探索成果，与会专家结合丰富的理论研究与一线教研经验，分享了新课标落地形式的观点与建议。
出席本次研讨会的有原中华文学基金会秘书长、青少年文化素养工程总负责人李小慧、原中华文学基金会监事夏申江、北京师范大学文学院副教授赵宁宁、原人教版数学教材教参编写专家王玉起、人教社中学语文室副编审陈恒舒、北京市东城区教委小学语文教研主任蒋杰英、北京市一零一学校发展中心集团办公室主任王力鹏、北京市一零一学校中学数学教研室主任刘建玉等教育领域专家。学而思产品与内容相关负责人、教研团队代表等共同出席研讨会。
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》发布后，学而思随之开启围绕新课标的多轮探索研究，多次组织邀请外部专家学者开展一系列研讨。5月24日，学而思正式与青少年文化素养发展与推广工程达成战略合作，并获授“新课标核心素养研究与实践中心”，同时，依托青少年文化素养发展与推广工程搭建的交流平台，双方联合多位教学教研专家，围绕青少年核心素养能力的培养，陆续开展新课标专项研讨和面向学而思老师的新课标核心素养教学实践培训，专家们在相关活动中积极发挥专业能力，贡献宝贵力量。相关的研究成果也将率先在学而思学习机、学而思图书等产品中呈现。
此次会议中，学而思智能内容团队也将结合新课标要求的相关产品——学而思学习机中“同步学”“精准学”功能板块、即将上市的《暑假预复习》、《同步预复习》、《思维导图速记1000字》、《3分钟漫画速背小学古诗词》、《零基础应用题》系列等教辅材料带到现场，为专家进行汇报展示。参会专家对学而思在“科技+教育”、“新形式+好内容”方面的实践给予了高度评价，并针对如何用产品更好地满足当代学生在新课标背景下的学习需求，提出了建议。
原人教版数学教材教参编写专家王玉起关注到了《零基础应用题》的选题方向，建议在内容涉及上更注重帮助学生理解生活中的数与数量关系、空间形式与位置、数据之间的联系等问题，要帮助学生，把生活问题转化成数学问题，再用数学的工具或者知识解决这个问题。
（原人教版数学教材教参编写专家王玉起）北京市东城区教委小学语文教研主任蒋杰英从《暑假预复习》的分享，谈到了预习在落实新课标要求中的重要性。蒋老师认为，预习是自主学习中最重要的一项能力，应当帮助孩子做好全面的预习，在新课标要求下，应该更关注通过运用语言形成合力，关注学生的思维、自信、审美发展。预习不应是简单的看拼音、学组词，而是要结合优势，把全面的预习落到实处，这是教育中应有的延展思维。
（北京市东城区教委小学语文教研主任蒋杰英）新课标重点提出了知识的“情境化”与“实践能力”，围绕这一重要变化，现场专家也基于亲身经历的案例，分享了多个教学教研方法的思考。
北京师范大学文学院副教授赵宁宁基于行业研究者与学而思学员家长的双重身份，以“让孩子做一本诗集”的案例切入，思考了对教学内容、作业“设计内核”的思考：“做一本诗集”是双重的过程，一是做事的逻辑，写诗、选诗，然后编排；另一重是其中对应的语文要素，选什么诗、为什么选这几首。“做诗集”只是外在逻辑，让孩子在过程中掌握语文要素才是“内核”，教研设计应该有目标感，紧紧围绕知识图谱的核心内容设计所有的教学产品。
（北京师范大学文学院副教授赵宁宁）北京市一零一中学校发展中心集团办公室主任王力鹏结合自身经历，分享了引导思考的重要性。如果只是让学生去博物馆看到越王勾践剑就写作，学生并不会写，但王老师会建议学生看三遍《如果国宝会说话》和《国家宝藏》，研究其文案，并给学生提供三个不同的角度去描写，学生就能写得非常好。“引导学生思考、表达，相当于给学生在问题与答案中间，建立一个台阶。我们要教给学生的是遇到问题时，先不要想怎么解，最主要的是思考，想法是最重要的，有了想法，做法自然就有了。”
（北京市一零一中学校发展中心集团办公室主任王力鹏）参与研讨的学而思团队成员表示，能和诸位教育专家交流受益匪浅，教育专家有对教育趋势、学生需求、教学方法有深入的洞察，学而思也有超过20年的教学经验，也在教育科技方面有许多前沿研究。大家怀抱着同样的目的出发，相互启发借鉴，为青少年学习成长内容的研究提供了全新的视角与方向。
在十年一遇的课程改革、百年一遇的全球技术革新的环境下，教育的本质却从未改变，即帮助孩子建立和培养学习能力，把知识变为解决问题的能力。学而思团队相关负责人表示，在新课标的背景下，为孩子们打造符合时代的新内容上有着重要的价值与意义，学而思也将持续投入，邀请更多行业专家持续共创围绕新课标的好内容，全面培养与提升青少年的核心素养能力，帮助青少年建立更多更好的面向未来的能力。
（来源：News快报）
