美国一退休校长反思：

　　学校的日常教育是否剥夺了孩子们的创造能力？

　　让小学生学拉小提琴，对他学习算术会有帮助吗？学习舞蹈或者绘画的孩子，空间能力或阅读能力会有所改善吗？

　　很多年来，美国不少中小学校为了保证学生能集中精神，顺利通过语文、数学等科目的测试，而撤销了艺术类课程的设置。

　　然而，据美国《洛杉矶时报》报道，最新一系列大脑研究的成果发现，艺术教育能对学生学习其他各种科目起到积极作用。虽然目前还没有任何可以付诸课堂教学的结论性成果，但是专家已经在教育学和神经学之间产生了一个新的跨领域学科。

　　漫画：连城

　　每天学习音乐10分钟

　　大脑结构确实能发生变化

　　很多对艺术教育的研究都以音乐对大脑的影响为重点。波士顿大学的艾伦·温娜和哈佛大学的高特菲·施拉格过去四年一直在研究的课题是，学习弹钢琴或者拉小提琴的孩子，在学校中学习其他课程的表现。

　　温娜说，有些学校声称增加了艺术课程后，其他科目的测试分数有所增加，总体学校气氛也有改善——她对此表示怀疑，因为这些说法此前没有任何科学根据。

　　温娜的研究发现，花少量时间进行音乐培训的孩子，比如一周一次半小时的课程，每天10分钟左右的练习时间，的确能使他们的大脑结构发生变化。

　　温娜还说，这些学生在其他要求手指灵活度的科目测试中也表现得比未进行过音乐培训的孩子强。

　　“这是第一次有数据和研究证明，学习音乐对孩子大脑可塑性有积极的作用。”施拉格说。

　　此项研究展开15个月后，并没有发现这些学习乐器的学生在算术或语文学习上有什么优越性。

　　学习音乐

　　有助提高大脑的专注力和智商

　　俄勒冈大学的麦克尔·珀斯纳研究过音乐对大脑专注力的作用。他发现，对学生进行音乐教育，有助于提高大脑的专注力和智商。下一步对该领域的研究，会集中在音乐对数学能力的作用。

　　约翰·霍普金斯大学的查尔斯·林伯博士正在研究爵士乐手们的大脑。他用成像技术将爵士乐手们即兴演出时的大脑波段拍摄下来，发现当他们需要发挥创造性时，他们的大脑会自动关闭进行自我控制和规范性的区域。

　　如今林伯博士正在研究的就是，其他需要进行创造性工作的人士，是否也会把大脑这些关于规范和自我控制的区域关闭呢？

　　学校的日常教育

　　是否剥夺了孩子的创造能力？

　　马里·哈德曼是一位退休校长，一度只关注抓语文和数学成绩，但是看到艺术教育引进教学后对孩子们产生的影响，开始涉足该领域的研究。她现在是约翰·霍普金斯神经-教育研究所的联席所长，为科学和教育之间架起了一座桥梁。

　　她目前关注的主要是两个问题：用艺术的形式学习科学知识是否能让孩子们更深刻地理解并记忆科学知识？学校的日常教育是否剥夺了孩子们的创造能力？

　　这些研究十分重要

　　对这些领域的研究，哈佛大学心理学家杰若米·卡甘说，“十分重要，与对一些不知道是否有效的治疗癌症的药物进行临床测试一样重要。”

　　“对艺术教育的争论，都是着眼于实用主义，而不是情感教育。”他说，“如果艺术教育能对处在整体学习成绩倒数占25%的全美700万学生有所帮助，我们的退学率一定会进一步降低。”

　　（本报综合报道）