在救人和上课面前，到底怎么选择？近日，南方医科大学的俞莉老师为我们上了一堂“生命至上”实践课，其因紧急救治一名疑似脑出血的患儿，导致上课迟到29分钟，结果学校根据相关教学管理规定，对其进行了处罚，包括扣除当月奖金、全校通报批评及取消年度考核评优评先资格。此事一经发酵，立马引发网络讨论。

　　救死扶伤、仁心仁术是医生的信念与宗旨、价值与追求。俞莉老师“救人迟课”本身就在践行“生命至上、人民至上”职业操守与道德理念，不失为广大医生作出了行为示范；作为一名老师，更是言传身教、垂先表率，把教书育人、救死扶伤的理念融入到个人工作实际，是一次“教科书”式立德树人的教学案例。所以说，公众之所以反对和谴责对俞莉老师作出的处罚，正因其行闪烁出来的道德理念与精神品质令人敬佩。

　　问题的关键正在于“恪守规矩”与“道德价值”之间的不对称，到底该怎样坚守规则与道德的兼容性？必然，规矩不应该成为道德主张的“绊脚石”，道德与规矩也从来不是“水火不容”的，毋庸置疑如何建立健全的教学管理机制才是问题的关键所在？比如，完善教学申辩与惩处驳回机制，让那些真正践行价值理念与追求精神要义的人不受委屈，完善清单、规范程序、严格把关，既不给别人钻空子也不让善行者心酸。总之，规矩的漏洞，还得靠制度来填充。不该让“生命至上”在规则面前折腰，更不能偏离真正的真善美而屈服于“僵硬的约束”，否则传道授业解惑的意义在哪里？按点上班打卡教学就会沦为形式主义。

　　我们不应该为了一个形式上的规则，去伤害一个实践中的追光者。“救人迟课”把患者生命放在第一位，用专业所长、恪尽职守书写了医生的价值取向，也展示了一名教师的育人理念。从某种意义上，“救人迟课”本身就是在为全社会上了一课，严守岗位、施展才华、救人危难、忘我付出。所以说，只要心怀大爱，处处都是课堂。想必，俞莉老师这一课与平时课堂传授理论知识、与同学讨论业务技能同等重要，甚至更有价值、更令人难忘，这也是一笔宝贵的财富。

　　为学之道，贵在践履。立德树人、言传身教是作为教师的神圣使命，救死扶伤、匡扶危难是作为医生的职责担当。可以说，“救人迟课”把两个身份的精神含义以实践行动的方式呈现出来，这是一次教学示范，也是一次规则让步生命的正确抉择。更何况，所学为何，不正是为了利用专业所长为国为民、造福社会。故此，俞莉老师不留余地埋头在工作战场，把生命至上的价值理念刻进了职业轨迹，教学生做对了一道正确“选择题”，也为从医从教的精神信念践行立下一个标杆。

　　稿源：荆楚网（湖北日报网）

　　作者：段官敬

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