新质生产力，是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。
党的二十届三中全会提出：“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。”
重庆邮电大学校长高新波认为，高等教育与新质生产力可互相推动，高校应整合资源拉近与产业间的距离，用科技创新为新质生产力赋能，培养高素质人才为新质生产力“添砖加瓦”。
培养高素质人才就是在培育新质生产力
生产力包括三个要素，劳动者、生产工具和劳动对象。
“从劳动者角度来看，对于高校来说，培养高素质的人才本身就是在培育新质生产力。”高新波表示，从生产工具来看，高校可以通过科技成果转化，赋能传统产业。
以重庆邮电大学为例，学校以通信、人工智能等优势专业学科，通过网络化、数字化、智能化改造传统产业，催生和形成新质生产力。
“新质生产力应该是以科技创新作为主要的驱动力。”高新波谈到，新质生产力的主要特点为高新技术成果的转化，例如新能源、新材料，具体表现为重庆智能网联新能源汽车等由新一代技术创新推动的新兴产业，新质生产力在其中发挥重要作用。高新波认为，新质生产力还可以催生未来产业，比如说元宇宙、生成式人工智能以及人形机器人等等。
高新波介绍，在科研方面，重庆邮电大学主要追求“四个面向”：第一，面向国际前沿，推动6G移动通信关键技术研发、重点布局人工智能产业、组建量子信息技术研究团队；第二，面向经济主战场，制定“下山办院”战略，鼓励老师多去跟头部企业合作，多从企业中寻找课题，推动企业的转型升级；第三，面向国家重大需求，鼓励老师承担国家重大和重点研发计划，为国家的科技创新服务；第四，面向生命健康，整合学校资源，成立生命健康信息技术与工程学院。
高校应整合资源拉近与产业间的距离
高新波认为，高校可以通过创新链、产业链、资金链和人才链整合资源，拉近与产业间的距离，从而催生新质生产力。
高新波以重邮为例，学校位于重庆南山上，虽环境优美但与产业“有距离”，于是学校着重提出了“下山办院”战略。
学校把科研技术创新研究院、协同创新研究院建设在山下工业园区里面，把自动化学院搬到了渝北仙桃数据谷里，把企业的生产线搬进了教学楼。
这样的举措拉近了与产业之间的距离，让老师和学生能够和产业一线紧密接触，在生产实践当中发现问题、解决问题，推动技术的升级改造，从而催生新质生产力。
“我这几年一直在做自动驾驶和火星车研制等方面的工作。”高新波举例谈到，在自动驾驶的研究方面，高新波带领的团队和长安进行了深度的合作，在今年和长安组队参加了2024CVPR自动驾驶国际挑战赛，获得了唯一一个创新奖。
团队通过引用大语言模型，推动自动驾驶推理的可解释性，同时引入语言视域大模型，从而提高大模型的空间感知和定位能力，另外增加了人机对话，使得自动驾驶推理更具有可解释性，从而提高自动驾驶的安全性。
据介绍，团队还参与了2030新一代人工智能的重点研发项目。在这个项目中，团队要探索下一代火星车的研制，承担了视觉部分的科研任务，给火星车加上眼睛，让它在火星上面能够自动地寻找感兴趣的目标，自动地进行路径规划。目前，团队还在做机械臂的自动控制研究，助力新一代火星车能够自动抓取火星上的土壤。
高新波认为，高校应与企业紧密合作，和行业共同进退，致力于解决更多的关键问题，实现自主创新的更多“领跑”，从而催生新质生产力，推动社会经济快速发展。
高等教育与新质生产力可互相推动
高新波表示，高等教育与新质生产力是互相塑造、互相推动的关系。
“过去高校评价一个人的学习水平，主要看其发表论文的情况，而按照新质生产力，我们就要求要把论文写在祖国大地上，要真正发挥作用，能够推动生产力的发展，而不是仅仅发表一篇论文。”高新波说道。
一方面，新质生产力可以推动教育的改革和发展，比如教育系统的考核和评价会影响人才的选拔，数字教育、智慧教育则会带来教育形态的变化；另一方面，高等教育在实战中培养高素质的人才，未来也会成为推动新质生产力的生力军。
上游新闻记者 宋剑 摄影 任君 实习生 毛尹 视频编辑 王善昆 美编 魏嘉
