我国制造业正加快向高端化、智能化、绿色化转型升级，不少企业生产一线发生变化，对技能岗位提出新要求。智联招聘数据显示，今年上半年我国技能型工人招聘需求呈上涨趋势，数控操作员招聘职位数比2019年同期增长482%。（8月18日《人民日报》）

　　技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。进入二十一世纪以来，随着云计算、物联网、人工智能、虚拟现实/增强现实、增材制造、工业机器人、智能传感器、机器视觉、数字孪生等新兴技术蓬勃发展，为全球制造业转型升级带来了重大机遇。与此同时，工业4.0、两化融合、智能制造、工业互联网、数字化转型、新型工业化、新质生产力、绿色制造、ESG等新兴理念不断涌现，对技能人才特别是高技能人才提出了新的更高要求。正如深圳市人工智能产业协会执行会长范丛明所说：“传统产业加速转型，新兴产业、未来产业蓬勃发展，新型技能人才就业前景看好。”

　　科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。尽管我国技能人才培养工作取得了阶段性成效，但仍然存在一些短板和弱项，主要表现在以下几个方面：一是从企业层面看，企业主动开展技能培训的积极性不高，职工教育经费提取使用相对不足。二是从政府层面看，补贴性培训的精准性和针对性有待提高，与产业转型发展契合度不够强，培训补贴标准不高，像数控加工、焊工等高成本的培训项目，多数培训机构不愿或无力承接。三是从供需层面看，新职业、新工种培训内容供给不够，数字技术、人工智能等技能标准、培训标准、课程资源仍然匮乏。用人单位“缺什么”与农村转移就业劳动者等群体“补什么”的供需信息不能精准对接，培训资源统筹和共享力度不够。四是从社会层面看，产业工人的社会地位、经济待遇还不够高，职业的认可度、价值感不强，一些传统产业因劳动强度大、工作时间长、工作内容单一等特点，对年轻人的吸引力持续下降。

　　大国工匠是中华民族大厦的基石、栋梁，职业教育就是培育技能人才乃至大国工匠的沃土。日前，“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”已写入党的二十届三中全会《决定》。正如人力资源社会保障部有关负责人所表示，今后将突出就业导向，指导技工院校紧跟新职业变化需求开设专业。如今年，就开始向有关部门、行业协会以及地方、学校、企业征求专业增补意见，聚焦数字经济、先进制造业等领域，面向新产业、新技术、新职业建设一批前沿专业。

　　职业教育与产业有着天然的联系，产教融合在职业院校和企业之间架起了桥梁，校企双方不仅要在人才培养、项目研发上开展深入的合作，也要在师资队伍建设上发力，通过共建高质量的职教师资队伍，为企业培养高素质技术技能型人才，满足企业发展的人才需求。

　　同时，产教融合是现代职业教育的基本特征与建设技能型社会的基本要求，对于建立现代化产业体系、培养高素质高技能工匠型人才，以人口高质量发展推进强国建设具有重要作用。因此，期待有更多的地方和行业，通过更新培养理念、培养模式和队伍建设，构建新型人才培养目标、协同育人机制和高质量“双师型”教师体系，不断推进产教融合创新式发展，从而培育真正满足实际需求的高素质高技能的“大国工匠”，助力我国制造业加快转型升级，实现经济社会高质量发展。（作者 刘纯银）