这两天，“火箭军向太平洋相关公海海域成功发射1发洲际弹道导弹”的消息，引发国内外关注，有网友称洲际弹道导弹为“护国重器”。这无疑是一堂生动的国防教育课。
即将过去的9月是“全民国防教育月”，全国各地开展了丰富多样的国防教育活动，取得了很好的宣教效果。然而，我们身边仍然有一些人对国防教育的了解还不够深，觉得普通老百姓和国防教育没多大关系，甚至狭义地将国防教育等同于学生时期的军训。
习近平总书记指出，我们的国防是全民国防。国防教育为何需要全民参与？又如何做到全民普及？
“祝福祖国”巨型花篮亮相天安门广场中心 图源：“新华社”微信公众号一
自古以来，国防教育都备受重视。100多年前，孙中山先生最早提出“国防教育”口号，强调国防人才的培养和训练。他曾说：“所谓固国家不以山溪之险，威天下不以兵革之利，其道何在？精神为也。”
近几十年来，国防教育这一概念的内涵越发丰富。2001年4月公布实施的《中华人民共和国国防教育法》，更加重视大众国防意识的培育；今年8月，12部门联合印发了《关于组织开展2024年“全民国防教育月”活动的通知》，明确以“依法开展国防教育 提升全民国防素养”为主题，在9月集中组织开展一系列国防教育活动。
如今，国家安宁、社会稳定，国防教育为何仍然具有重要地位？越是长期和平的环境，有的人越容易忽视国防安全。然而，“天下虽安，忘战必危。”往大了说，国家发展进步需要强大国防作为战略支撑。没有这一支撑，国家利益就得不到维护，在国际舞台上只能听任强权呼风唤雨、恣意妄为；从具体实践来看，国防教育则是较易被忽视的一课。实际上，这是非常重要的一课。
形势在变。世界处于百年未有之大变局中，地区冲突此起彼伏，各种安全威胁相互交织。党的二十大作出了“深化全民国防教育”的战略部署，是基于现实的深刻考量和对未来的谋划把握。现代化战争既是军事、经济等维度的博弈，也是围绕全民精神意志、国防动员能力等方面的较量。然而，捍卫国家主权和领土完整的观念也好，抵御外来侵略和渗透的意识也好，不会自然而然地存在于人们的脑海之中，而需要经过系统的、经常的教育去培育和强化。
任务在变。国防教育不是简单的“把国防等同于军事、把教育等同于军训”，而应结合时代变化和技术进步，成为以先进文化为导向、以创造和平与安全环境为己任的教育，在内容上进行充实。比如从国家安全与形势任务、党史军史与军事文化、政策法规与知识技能等层面着手“武装”头脑，更好让普罗大众明白自己可以为国家的安全和发展做些什么。
学生在洞头先锋女子民兵连纪念馆参观 图源：“青春洞头”微信公众号二
国防教育为何要如此强调全民参与？笔者认为，有以下原因。
国防教育不只是军队的事，也是大众的事。有人觉得“保家卫国是军人的义务和责任，和普通人关系不大、距离很远”，这是不到位的认识。毛主席曾说，“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。深化全民国防教育，才能够凝聚起最普遍、最坚固的力量。
值得关注的是，如今的国防已不仅是战场上的激烈厮杀，更有生活中的渗透转化。国防安全的风险点存在于生活的方方面面。比如，如今随处可见的电子信息设备就很容易成为“网络间谍”，暗中窃取涉及国家安全的信息。因此，对普通人开展国防理念和素养的普及愈显重要。
国防教育不只是成年人的事，也是青少年的事。当下，孩子们生活在舒适、和平的社会环境中，没有经历过战争、没有经历过苦难岁月，国防意识也较为薄弱，甚至难以理解可歌可泣的英雄故事、极端重要的国防理念。此前曾有报道，某省一名“健壮”青年通过故意纹身来逃避兵役，某研究生公然发表侮辱祖国的言论……这些都值得警惕。国防教育，绝不仅仅是成年人的教育，也是青少年的教育。为青少年“扣好人生第一粒扣子”，少不了国防教育这一环。
国防教育不只是政府部门的事，也是全社会的事。国防教育光靠一两个部门单位，只能抓一时，难以抓长久。《中华人民共和国国防教育法》提出，“普及和加强国防教育是全社会的共同责任”。各类国防教育基地、各类院校师资力量、各类相关教育机构，都应该聚焦国防教育，常态化、长效化开展各类教育实践活动，全面覆盖各领域、各人群。
一江山岛战役遗址 图源：“椒江发布”微信公众号三
全民国防教育，“全民”是关键、“国防”是内核、“教育”是手段。但需要承认的是，当前我们的国防教育在内容吸引力、群体影响力等方面仍与“全民”的要求存在一些差距。如何提高国防教育的全民性？笔者认为，还需把握好三对关系。
“一时”与“平时”。有网友反馈，有时感觉到“全民国防教育月”来时轰轰烈烈，走后便冷冷清清。开展行之有效、深入人心的国防教育，还需用功在平时，在春风化雨、润人无声上做好文章。比如，可将国防理论、国防历史、国防形势与任务等更好地与大众生活相结合，用生动、平实的语言和叙事，让大家真切感受到国防与自己的关联性。
像杭州滨江近期就发布了一条全民国防教育研学线路，不仅串联起国防教育主题公园、长河革命烈士纪念馆等爱国主义教育基地、红色文化阵地，还聘请了国防教育讲师精彩开讲。
“大众”与“分众”。在进行宣传教育时，应注重主体精准性。不同人承担的国防义务和责任不同，在开展国防教育时也需因人而异。比如，如何在青少年的内心种下一颗国防的种子？这个9月，不少学校就开展了“国防第一课”，还有的地方举办了少年军校、军事夏令营等活动；比如，青年一代如何以自己的方式助力国防建设？像四川一所大学里，一群退役大学生士兵组成了志愿服务队，挖掘红色遗迹背后的英烈故事，义务开展国防知识宣讲，“将青春写在不一样的‘战场’”。
“线下”与“线上”。有人说，教育其实是一种传播艺术，什么方式最容易让大家接受就使用什么方式。当前，互联网已成为越来越多人共同的精神家园，国防教育全民性的提高，离不开“线上”发力。比如，可创新传播形式，用短视频等新媒体形式激发起人们更深层次的认同和共鸣。像浙江立足6600多公里超长海岸线的海防实际，打造了“万里海疆”国防教育品牌，依托新媒体账号推出军事科普系列短视频等，就是较为生动有效的实践。
无论是范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，还是陆游的“位卑未敢忘忧国”，又或是“洞头先锋女子民兵连”的不爱红装爱武装……“天下兴亡，匹夫有责”的观念代代相承，成为中国人内心最朴素也最深沉的感情。将爱国热情转化为维护国防安全的思想自觉、行动自觉，与我们每个人都息息相关。
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