据报道，在海南，相当多的考生认为，非典疫情牵动全国人民的心，正在改变着人们的生活方式，进入高考试题的可能性很大。海口华兴学校一位老师就认为，有关非典的内容，很可能出现在政治或语文科目中。因此考生可以从民族精神、党的核心领导作用、社会主义制度的优越性、一方有难、八方支援、实践三个代表等方面展开（《海南日报》2003年5月26日）。

　　 其实，何止是海南，我们完全可以相信，今年高考会不会考非典，尤其是作文会不会考非典，也同时是全国各地师生密切关注的焦点。

　　 就犹如前两年高考作文考与社会道德相联系的诚信、选择一类话题作文一样，今年的高考作文考与非典相关的话题的可能性也因此很大。

　　 尽管不少人士认为，将某些道德话题引入高考作文未必合适，但是，因为这些话题与我们的现实生活密切相关，并且今年突如其来的一场非典也确实从多方面考验了我们，极大地影响了我们的生活，并对我们的生活方式、生活习惯等发出了相当严厉的拷问，所以，假如我们刻意回避这一现实问题，我认为反倒是极不正常的。

　　 现在我们应该重点讨论的是，假如我们考非典，那么，做老师的应该如何指导学生作文？将来我们又应该按什么标准来给考生阅卷与评分？海南海口华兴学校那位老师对学生的指点相信也可能是许多老师共同的想法，那就是更多地从正面去分析非典所彰显的积极意义：诸如显示了危难之中我们万众一心去排除万难的民族精神，我们党在这一特殊时刻表现出的坚强的的核心领导作用，我们的社会主义制度显示出的无比的优越性等等。

　　 客观地讲，这些东西确实在非典这场突如其来的灾难中都有所体现，值得讨论。

　　 但是，事物都是一分为二的。非典是不是也反映出了我们的某些弱点？反映了我们的社会保障制度存在的某些不足？反映了我们的政府在诸如信息公开方面还存在某些问题，以至我们在抗击非典战役的初期处于相当被动的地步？而这些，可能我们的学生一是在现实生活中已经强烈地感受到了，二是他们通过各种媒体也已经有所了解，进而有所思考了。

　　 我不敢说高三学生的思想有多成熟，但是，我们决不应该忘记他们身处信息化的社会，他们从各种渠道得到的信息之多，有可能是我们某些做教师的无法想象的；同时，他们思考问题的方式、深度，也很有可能超出我们的意料之外。而假如他们把他们对非典这一灾难性的事件的某些独特的、深刻的思考在他们的作文中反映出来，那么我们又该如何评价与评分呢？尤其是当某些看法与主流观念存在着一定的距离，甚至很大的距离的时候，我们能否容忍、甚至欣赏呢？

　　 这可能是一个不小的问题：我们准备怎样对待那些乍看上去有些另类，其实却很有思想的作文呢？虽然我们现在一再强调要努力培养学生的创新意识与创新能力，可如果我们不能在高考评分中以肯定、以鼓励，那么，是不是有叶公好龙的嫌疑？

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