现场
点击此处查看其它图片

现场

　　以下为2月8日晚23：30分播出的节目《个性档案：中国第一部中小学生心理档案》内容：

　　主持人：陶琳 编导：刘昊天

　　播出时间：2004年2月8日23：30 CCTV-12首播

　　导视：

　　东北教育改革的亮点，大连在中小学推行个性档案。

　　主持人：个性档案呀，其实它就是这么横薄薄的几张纸，我们看见，每个月就这么一张纸，然后上面大概六七个问题，那么这样的一份个性档案，它们究竟能够帮你们做什么呢，它能解决你们什么样的问题呢？

　　童言无忌，评点个性教育，他们渴望彩色的童年。

　　学生：这是我的心底里都渴望了好久好久的事情，所以写出来的写的很快，然后每天不做这件事就像少了一个什么东西似的。

　　学生2：在你一生当中有多少个倾诉者呀，而个性档案就是你的倾诉者之一。

　　导语：欢迎收看我们的节目，你有没有想到过把自己的个性装进档案里面保存起来呢，我现在的是大连市的一所小学，在这里每一个孩子都有一份特殊的档案，这个档案里面装的不是孩子们的分数，而是孩子们的个性。个性档案是大连市教育局在全市一部分中小学生当中推行的教育改革，参加试点的每个孩子，每个月都会填写一张设计的很活泼的卡通表格，里面记录了不同的内容，比如说你最想对谁说的话，我眼中的自己，同学眼中的我等等，还可以把自己的特长和兴趣爱好也记录在里面，通过这些精心设计的，让孩子们尽情的展现自己的个性，并且从中学会成长，同时每个月班里还会举行和个性档案有关的主题班会，参加班会的家长和学生都可以自由地来说出自己心里想说的话，加深老师学生和家长之间的沟通。个性档案能够进入孩子们怎样的个性又能给孩子带来什么样的改变呢，在今天的节目当中，我们要专访的是大连市东北路小学的几位六年级的同学，他们的名字分别叫朱梦莹，岳杨，朱建强，林瑞玉。

　　主持人：个性档案反映的是你们的个性，但是我很想知道在你们的心目当中，一个人的个性到底有多么的重要呢？

　　岳杨：特别的重要，我是非常开朗的人，在家里是这样，我喜欢跟一些比较开朗的人交朋友，这就是我的个性，如果我交了一些沉闷的人我都不知道想对他说一些什么。

　　林瑞玉：我的个性是一个人独有的，就是我非常希望我，别人了解我，了解我的个性，就可以和我成为朋友的。

　　主持人：你们每一个人都有一个属于自己的个性档案，个性档案其实它就是这么薄薄几张纸，我们看见，每个月就这么一张纸，然后上面大概六七个问题来填，你们自己来填这个东西，那么这样的一份个性档案，它们究竟能够帮你们做什么呢，它能解决你们什么样的问题呢？

　　朱建强：因为虽然这只是几张纸，但是你如果落在笔上的话，就是你倾诉的一种对象，如果你心情好，还是心情坏，写上去都会使你心情变的越来越好。

　　主持人：这个个性档案，事实上是让老师或者是家长还有同学他们更加了解你的一个渠道，一个窗口，那我很想知道在你们认为，让这些人来了解你们，很重要吗？

　　岳杨：如果他们不知道的个性，就会以老师自己的个性来教育我，那我觉得这是不太对劲。

　　林瑞玉：因为我，就是别人不知道我的个性，就不知道我这个人是什么样的人，有了个性档案就非常容易地和我沟通，从字里行间来表达我的个性是怎么样的。

　　主持人：从刚才你们说的这些话当中，我觉得我们能感觉得出来，你们挺喜欢填这个个性档案的，能够告诉我们，你们最喜欢的是其中哪一个项目吗？

　　朱梦莹：我最喜欢的是这一张。

　　主持人：来，拿出来让我们看一下。

　　朱梦莹：我想对谁说，我写的是我想对爸爸说。就是原谅我的爸爸老是反对我编中国节，就是这个，其实这个编出来也是一种特长吧，这样让我知道我手巧吧。然后我爸爸就反对我编，自从他看了这张卡片以后，他就对我说，他以后不控制我的业余时间了，让我去张扬自己的个性吧。

　　主持人：朱建强你最喜欢是哪一项？

　　朱建强：我最喜欢的是这一项，我最喜欢的作业，老师说我的字写的不好，我想让老师看一看我的字并不像老师所说的那么差，我想让老师看一下我最认真的作业。

　　主持人：如果说没有这个个性档案的话，你刚才所想的那一些，能够有机会让老师看到吗？

　　朱建强：不能，我觉得这个个性档案，会让我觉得我们的校园生活，增添一些色彩，因为这些东西在课本上是没有的，所以我觉得个性档案会让老师更加全范围的来了解一下你。

　　主持人：朱建强，你是这四个孩子当中跟他们有一些不一样，因为你是刚刚转学到这个班上来的，那么你以前上学的那个班上是没有个性档案的是吗？现在才有，那么在你看来你以前的学生生活和现在的生活有什么不一样的吗？

　　朱建强：因为以前的生活，回家只有作业，比如现在多了一份个性档案，我并不觉得个性档案是一种累赘，而是一种把心里话全都说出来一种倾诉吧。

　　朱梦莹：因为人有的话，憋在心里会很难受的嘛，如果你把心里话都倾诉到，写到这一张纸上你这样心里会更轻松一点，快乐一点。

　　岳杨：我也是，有的，原来没有个性档案的时候，我有话想说，但是也不想对家长说，我是把头蒙在被子里讲，讲完一阵子就好了，就比心里憋着好多了，你想有了个性档案了，我有时候就往个性档案上写，比把头蒙在被子里讲话舒服多了。

　　主持人：你们现在还只有十几岁，你们的性格也正在形成的过程多种，但是每个人都有自己的个性，你们觉得写这些东西，会让自己的性格发生变化吗？

　　岳杨：有，她。就是她变得开朗了，原来我跟她讲话，有的时候，她不理我。

　　主持人：朱梦颖是吧，你能感觉到自己变开朗了吗？

　　朱梦莹：能，就是有的时候自己在沉思的时候，同学来打扰我的话，我会很不高兴地跟他们发火的，自从填了这片卡片，它就会让你改变你的个性，这样我就不容易发火了。

　　主持人：我就很奇怪，这样的一张纸，为什么就能改变你的个性呢？

　　朱梦莹：这里面就有讲你的缺点是什么，我讲到我爱发火，然后以后一定会改变这个爱发火的错误吧。

　　主持人：有没有同学给你提这个意见？

　　朱梦莹：有，有他(岳杨)。

　　主持人：你为什么会给她写这个呢？你是希望让她改变一下吗？

　　岳杨：嗯，希望她能变的温柔一些，以理待人。

　　主持人：那这个为什么不能直接告诉她呢，你可以变得温柔一点，而一定要写下来。

　　岳杨：我怕我跟她说，她对我发火。

　　主持人：我知道你们现在每天从早上六七点钟开始，一直到晚上10点钟之后，全都要用来学习，那会不会觉得又要再填一份个性档案，事实上是给你们增加了一项负担。

　　朱梦莹：我不觉得给我们添加一点负担。

　　主持人：你要花多长时间来填这个个性档案呢？

　　朱梦莹：五六分钟吧，我觉得不能给你增加负担，比如你写完作业了，你填完这张卡片后你很容易睡着觉，睡着觉你就第二天就会觉得非常精神了。

　　岳杨：开始发下来的时候，我以为是一张作业，后来慢慢地慢慢地就像生活中必须干的一件事了，也不算负担了。

　　林瑞玉：因为这是我心底里都渴望了好久好久的事情，所以写出来的写的很快，然后每天不做这件事就像少了什么东西似的，所以我不觉得是一个累赘。

　　朱建强：在你的一生当中有多少个倾诉者呀，而且个性档案就是你的倾诉者之一，后来我就想既然是个性档案我就把自己所有的话全都写在里面了，因为有的时候，你就把你自己内心深处的话，全部写上去，根本就不需要什么构思，你想什么就写什么，所以我觉得这个个性档案是开辟心灵的一种东西。

　　主持人：在设计这个个性档案的时候，是希望能够让老师和家长更多地了解你们，然后是希望同学之间也能够更多地了解，那你们觉得老师和家长是不是能够通过这个东西更了解你们呢，或者是他们现在看到的你们和以前有什么不一样吗？

　　朱梦莹：不一样，就是比如我是原来是上课不爱发言的，老师不是最讨厌上课不喜欢发言的或者是不听讲的，但是我就是不敢发言，写了这个，我就把我心里不敢发言为什么的原因写上去，老师就是上课的时候，我发错言了，说错话了，老师也不批评我。

　　朱建强：我像我的父母提出的给我一些空闲的时间，然后我父母并没有接受，他就说你长大了想过好日子你现在就得努力，想一想母亲说的话也对，别人学你能不学吗？

　　主持人：最后是你改变了？改变了自己了，没有改变爸爸妈妈，改变了自己了。有没有一些事情是你们很希望个性档案能够帮你们来解决，但是事实上是解决不了的？

　　林瑞玉：写到个性档案上的，差不多都解决了，然后有的藏在心底里的，不想和别人说的，就是自己和自己解决。

　　主持人：你不会把它写上来，你是不是觉得就算是写上来也是没有用的。

　　林同辈玉：就是把一些小的事情老师能达到的，然后我写上去，要是不能达到的就不写上去。然后反正老师也达不到，我写上去也没有用。

　　朱梦莹：让老师对我的看法变一变这是可能的，如果就是像考试成绩能不能不给家长签字呀这些可能是不可能的。

　　主持人：但是心里其实是很希望的。

　　朱梦莹：嗯。

　　朱建强：它感觉的可能就是一些无形的都是，比如烦恼，烦恼谁能发现呀。它就是无形的，我觉得个性档案它就是来消除一些无形的东西，比如烦恼了，悲伤等等。

　　主持人：个性档案记录的是你们各自不同的个性，你们会更希望的家长老师，用个性档案的东西来看待你们呢，还是用分数来衡量你们呢？

　　岳杨：个性档案，分数只是体现你学习成绩的好坏，个性档案就是你全面发展，其中有着跟档案有一部分也是自己的学习，所以个性档案我觉得更好。

　　朱建强：我觉得你可以以分数来评价一个人，因为学生这个词，我想大家已经知道这个意思，学习的孩子嘛，所以我们到学校，不干别的事，就只有学习。

　　主持人：那个性有多重要呢，在这个过程当中？

　　朱建强：我想个性只是一种把你在别人心中加深印象的一种东西吧。

　　朱梦莹：我反对朱建强的观点，就是它就以分数来衡量，有的同学就到考试的时候有点紧张，不能正常发挥就成绩有点不理想，这样比较不好衡量了，这些全面发展比较容易衡量。

　　朱建强：中国的高考，这就是决定你的命运，如果你分数不到，而且你当时紧张了，那你的这一辈子就完了。

　　主持人：你呢，朱梦颖觉得呢？

　　朱梦莹：我倒不怎么觉得。

　　主持人：有道理吗？你觉得他说的。

　　朱梦莹：一半同意，一半不同意吧。你靠学习考不上嘛，只要你有一技之长，就能在世界上谋生嘛，你这个不能投生的话，你就投生别的，就像考大学考不进去，你或者是出去卖东西什么的，都行，不过还是没有学习好，还是没有考大学好。

　　转场：在孩子们的眼中，个性档案除了能够进入他们的想法，还是他们和承认世界交流的一个窗口，个性档案能够改变他们的明天吗？对现行的教育体制又会有什么样的影响呢？下面我们要专访的个性档案的发起人，大连市教育局副局长王允庆和大连市教育科学研究所研究员华立。

　　导视：小小档案袋装着七彩童年，大连的教育改革，引起关注。

　　主持人：现在在大连已经有将近5万个孩子，拥有了这样的心里档案，那么这些孩子他们的将来会和将来有什么不一样的地方吗？

　　个性档案能否改变应试教育，《新闻夜话》专访，《个性档案创始人》

　　创始人：不是一种散弹式的教育，教育变成了导弹式的教育。

　　记者：欢迎收看我们的节目，你有没有想到过把自己的个性，装进档案里面保存起来呢，我现在所在的是大连市的一所小学，在这里每一个孩子都有一份特殊的档案，这个档案里面装的不是孩子们的分数，而是孩子们的个性。

　　导语：

　　今天我们要采访的嘉宾是个性档案的创始人，大连市教育局的副局长王允庆，和大连市教育科学研究所的研究人员华立女士。

　　主持人：我发现王局长你在很多的场合都会提到说现在的老师教孩子，用的是一种目中无人的方式，指的这个就是说这个老师他的眼里是看不到孩子的个性的，如果说老师看不到孩子的个性的话，他们看到的是什么呢？

　　王：是分数，是知识。

　　主持人：那么这样的老师他们教出来的学生会是什么样的呢？

　　王：我认为不是一个完善的人，比如说可能他这个学习成绩非常高，但是他没有基本的文明习惯，这些都是，教育不是这样的，教育应该培养的是一种，走向社会的时候，他是一个合格的公民。

　　主持人：那么我们现在所见的这种性格档案能够改变这样的情况吗？

　　王：它是为让老师更全面地了解学生，在了解的基础上尊重学生这样一个目的设计的，但是在客观上它起到的效果，就是学生通过填写个性发展档案，它的自我意识得到了树立和强化，它有及时了解儿童心里的问题的这样一种效果，在这种情况下，真正的教育就开始产生了，就是它能针对我学生的实际情况来进行教育，而不是一种散弹式的教育，教育变成了导弹式的教育，有针对性了。

　　主持人：有什么不一样，散弹和导弹？

　　王：因为散弹它可能是劳而无功，进行一翻书教以后，不管所有儿童怎么想怎么理解，可能也不尊重儿童，是一种命令，是一种控制，是一种自上而下的传授，而现在不是，老师的一些教育内容和教育方法的选择，是建立在对学生需求兴趣，在尊重的基础上产生的。

　　主持人：现在在大连已经有将近5万人有心理档案，那么这些孩子他们的将来会和其他的孩子有什么不一样的地方呢？

　　王：他们更积极了，更主动了，更乐观了，他们和老师的沟通更容易了。

　　华：从长远的发展肯定会有变化的，为什么呢？过去的一种，没有这个教育吧，他不给孩子太多的说自己真话的这样的机会，他也不给你太多地展示自己个性的那一面，最丰富多彩，最有个性的亮丽的那一面，他不给你这个机会，他只是在课堂上就是教书本，然后咱们就是围绕着书本开始答对，答不对。大多数的孩子有可能他的数学可能就是差一点，或者是他的语文就是差一点，可是你就给他这么一点机会，所以这样的话这个机会就少，他就没有充分地发挥他的非常好的一面。可是有的个性化档案就不一样了，为什么？他允许你这个，从各种角度来展示自己，一个月一次，我这个月，我想，我就可以，比方说照片里的故事，我就想展示展示讲讲，我是特别喜欢拍摄，这个摄影，我是讲我怎么怎么样，爱好摄影，然后老师就分他为小摄影师怎么得，所以他就得到了展示。如果他接受的是这种教育，他老能展示自己，和他从小学一年级到六年级老也展示不到自己能一样吗？

　　王：也就是儿童一样，他是多样化的，每一个人都是不同于别人的人，那么这个多样化呢，需要教育给他提供多样化的学习内容，各种各样的学习中，刚才华老师讲的，比如说可能有绘画的，有音乐的，有体育的什么的，那么多样化的内容。有了多样化的内容以后，儿童才有了成功的机会，多样化的成功机会，不然我们比如说我们总是去考的数学，可能对运动好的儿童，他就没有成功感受，没有成功的积累，成功经验的积累。那么对于绘画的儿童，可能你总去考数学，他可能他这个才华也展示不出来，所以对儿童的这种了解，个性发展档案的建立，会使我们的老师尊重儿童发展的多样性，这个我认为对儿童来讲是非常重要的。

　　主持人：在过去我们看到评价一个孩子，就如他年底，年终这个学期的期末，他会拿回去一张成绩单，这个是他这一年来在学校所有表现的一个总结，是我们社会对于孩子的一个评价标准，那么现在有了性格档案之后，会不会改变学校对于孩子的评价标准呢？

　　王：这个说立即改变，我认为还为时过早，但是他在慢慢地改变。

　　主持人：今后我们对这个孩子的评价标准，也会不会加进去他的性格，他的心理，他的这些特长？

　　王：现在从国家发展，国家课程改革的，对学生的评价看，是由一种单一评价向综合评价过渡？

　　主持人：也就是说在今后我们评价一个孩子，除了他的学习成绩，他的分数还会有很多这些东西，可是这些东西是没有办法量化的，我们怎么来做呢？

　　华：就是你说的，就是孩子好像非常注重那个结果，就是你最后要有一个结果呀，怎么怎么得，可是我们现在就是说，扭转的就是这个东西。

　　主持人：结果不重要，重要的是什么？

　　华：是过程，是过程，就是他这个发展的过程。现在特别注重就是过程评价，发展评价，就是他的这个过程当中，他感受到了极力，他感受到了温暖，他感受到了快乐，他感受到了进步的体验，感受到了自己在进步，这个要比那个A、B、C、D那个结果要重要的多得多。

　　主持人：但是有很多的家长和很多的老师，他们都会认为现在我们这个社会最看中的还是学生的分数，还是学生的选拔。我们延用的仍然的是一种这样的方式，那么你现在做的这个性格档案，并不能提高孩子的成绩，可能我没有那么多的热情来投入这件事情，你怎么说服他？

　　王：是这样，我们建立这个档案，我们很注意引导家长参与，和学生一块填写，和老师共同讨论。

　　主持人：如果老师不愿意，老师会觉得第一这会增加了我很多的工作量，用去了我很多的精力，第二对孩子的成绩并没有明显的改变，第三这个社会来看待这个孩子和孩子最后能不能考上好的大学，还是要靠分数，所以我觉得这个不重要，你会怎么办，你会行政命令你必须要这么做吗？

　　王：不，第一就是要参与这个个性发展档案这个项目的，都是自愿者，我们不是说逼着他去做，我们只用自愿去，你愿意来我们一块来搞，我们是慢慢扩大的，由最初的一万学生，几十所学校，扩大到一百多所学校，没有一点行政命令，另外我们也期望通过家长的参与，让家长和老师和学生共同形成一种发展的共识。也就是发展不是一个简单的分数，发展是全方位的。发展是包括有良好的习惯，包括你积极的情感和主动的态度，发展包括很多很多内容，实际上家长对这个问题他不是反对的，家长很认同，因为这是对他孩子的长远利益，他的将来发展是打基础的，家长明白这一点。

　　华：那你有点低估了现在家长和老师对教育的看法了，跟以前比，他就费那么大的劲也没法转变，也不知道用什么方法，可是用这个东西呢，却不费太多的劲，然后经过一点引导的话，学生们就开始上道，就开始那个，他也轻松了，他也空余的很多了。

　　王：因为学生通过认识自己，建立这个档案的时候，学生更主动了，他做很多事，不用老师去逼迫他，去督促，他是一个被动的人，他更主动了。他觉得这些事情是我应该做的，这些毛病是我发现的，我要把它改掉，这些长处我要怎么把它发扬，所以学生的这个学习积极性有了，所以老师就很高兴。所以就有越来越多的老师都愿意加入这个队伍来，实际上我们想通过个性发展，创造一种在学校里实际上是想创造一种文化，就是尊重的文化，一种对话的文化，平等交流的文化。就是说我们为了孩子的成长，我们共同来研究孩子的发展。

　　主持人：我相信孩子很愿意跟老师和家长是平等的，但是老师有愿意跟孩子是平等的吗？

　　王：比如说一个老师，他不了解学生，他可能讲这样，比如说我讲一个动物的知识，他就认为我讲的你都不知道，实际上他尊重了学生以后，比如说他给学生一个发言的机会，让他讲一讲他所了解的动物，学生讲的都令老师大吃一惊。可能学生说老师你知不知道北极熊，它为什么它能保暖呢，它不怕寒冷呢？因为它的毛是管状的，因为它什么，这些知识老师都不知道，所以老师就通过尊重学生，给学生一个表现自己的机会，给学生一个展示自己的机会的时候，老师会感到，今天的学生和以往可能不一样了。那么我如果还是以知识权威的角色出现，可能会有碍于学生的发展。

　　主持人：性格档案确实有它的很多好处，对于学生和家长来说，有一些无法替代的作用，但是会不会最终也流于一种形式呢，变成每个月我需要填一张这样的表，然后变成一种形式？

　　华：我觉得不会，因为什么，孩子们非常喜欢，他把这个东西当成我自己的档案。

　　王：我们比较尊重儿童的，了解儿童的需求以后，也是在老师和家长儿童之间共同对话的一个产品？

　　主持人：你是不是也很怕它最后会变成一个形式？

　　王：因为这个确实是，因为我怕它进行简单化的操作，形式化的操作。比如说这个本来是依赖于学生很忠实的，全身心投入的来发现自己的提出自己，撰写自己的一个履历呀，一个成长的履历，但是我怕他的家长，某些家长和某些老师，他因为认识上的误区以后，这个没用，或者是怎么样，随便填填得了，有可能就引导儿童。但是这个儿童本身，只要老师要求明确，通常来说，按照规律来看，儿童都会很认真地来做这件事，尤其在他还很喜欢，很符合他的一些兴趣他很喜欢，通常儿童是很认真的，儿童是很认真做事的。

　　主持人：性格档案在全中国，这都是第一份，第一次开始有人给孩子来建立这种个性的档案，那么你觉得其他地方的孩子，或者是一些农村的孩子，或者是一些少数民族的孩子，他们也适用于这样的方式吗？

　　王：我现在还没想这个问题，但是如果有一天，大家认为这个东西很好，也都愿意来做这件事，我想它不应该是通过行政命令，而应该通过大家对这个东西的认同，和对这个东西的准确理解。

　　结束语：在结束完采访之后，王局长告诉我们说，现在在全国已经有很多其他的城市跟他们交流，也希望在自己城市的学校里面开设这种个性档案，我们希望个性档案能够让孩子的明天更加美好，在节目的最后一起来听一听，孩子们的想法，感谢你收看今天的节目，再见。

　　学生：我觉得是有个性档案好，比如我以前，就是有一些的话不愿意和同学当面说，现在就可以把这些话写在个性档案上，然后教给同学看，这样我们之间沟通的非常方便。

　　学生：我不想让老师光看我的成绩，我想让老师看看我的特长。

　　学生：自从有了我的个性发展档案之后，老师能从同学们的各个方面发现大家身上的闪光点。

　　学生：我原来是一个比较自负的孩子，然后就是开了那么一个个性档案班会，我知道了我在同学眼中是一个什么样的形象，然后从此以后我就不再是那么高傲地跟别人讲话，而是以朋友的身份来了解对方的一些难题。

　　学生：我是不太爱说话的，就是在和老师沟通的时候，我有一些不好意思，如果有这个个性档案的话，我有机会和老师交谈，也有机会和同学交谈，这样子的话，会给我树立自信心。