新华网上海7月4日电 熊川武，华东师范大学教授，博士生导师。47岁的熊川武承担了国家十五课题“‘理解教育’研究”等诸多课题，不是躲在书斋，而是深入基础教育第一线，以博导之尊，时时站在学生立场换位思考，被无数未成年人当作知己，他倡导的“理解教育”，如今已进入大面积推广阶段。日前，新华社记者就暑假生活如何成为未成年人思想道德建设的有效延续采访了熊川武。
熊川武说，暑假生活集休闲、娱乐与教育于一体，丰富多彩，它涉及社会生活的许多层面。而当下一些缺乏社会责任感、道德水平低下的人，在未成年人的服饰、饮食、娱乐、玩具、学习、身体甚至生命等方面大做文章，让处于假期生活中的未成年人在负面诱因如此充斥的环境中自行休闲、娱乐，安全系数断然不高。因此要对社会生活进行必要的优化。
所谓优化，就是在净化的基础上进行美化。为此，要唤醒成年人的社会责任感尤其是道德感。对那些引诱未成年人进行有害的消费或娱乐者，在视情节进行相应的行政处罚外，还要将他们集中起来学习有关的道德知识，进行道德反省，提高道德认识。
熊川武说，家庭是社会的细胞，任何社会行为都离不开家庭行为。家长应把教育子女的事情摆在家庭事务的首位，发展子弟识别是非善恶的能力，并自觉远离黄、毒、赌。在日常生活特别是暑假这类长假中，家长要为子弟树立勤劳向上的道德榜样，因为“家长务正业，子弟奋争先；家长好玩乐，小辈不思贤”。应该说，面临同样的不甚理想的周边环境，受不同家庭教育的未成年人的抵抗力是大不一样的。
熊川武认为，还可以采取一些办法美化未成年人的暑假生活，如，让未成年人自己设计并开展一些有益的游戏活动、让未成年人用批评的眼光审视自己身边的环境并提出改造建议，让他们成为加强自己思想道德建设的主人。当然，每一种模式都有深浅不同的层面，由浅入深，不断开发，对未成年人的心灵产生积极作用，是提升假日教育质量的关键。记者 肖春飞
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