作者：童大焕
《中国青年报》前段时间关注了“啃老族”现象。一位叫红泥岭的网友在中青在线的论坛里说，“我们的教育体制本身就是大批量成建制有组织的生产这种现象的发动机！教育应该给孩子们多几条生路，起码让他们考不上大学也有些挣钱糊口的本事，不要逼着他们长大以后除了考大学考研考博什么也不能做，从小就被逼着往‘废物’、‘社会的负担’、
‘父母的累赘’那条路上奔。”
把“啃老”往教育问题上靠，我以为是站得住的。从表象上看，中国社会的“啃老”如专家所言有两大原因：一是观念上的，中国的父母觉得自己一生的努力就是为了孩子，让年轻人接受父母的支援是理所当然的。另一个“客观原因”，是目前社会处于转型期，生活成本急剧攀升，客观上形成了他们向父母和家庭伸手的社会原因。
但如果仔细分析，不管是上述中国传统方面的“主观原因”，还是后面生活压力等“客观原因”，本质上都跟教育直接相关。在啃老一族问题上，教育有相当方面的工作亟待反思。
一是空洞的理想主义、爱国主义教育应该通过实实在在的社会责任教育来改善。教育除了教给人知识和技能，更重要的是要教会人们独立的意志、精神以及对家庭、社会、个人的现实责任心。立人、立德、立心、求知这“教育的四大功能”一个都不能少。但是今天的孩子们只知道埋头考试，不知道如何做人。
二是教育的多样性遭到应试教育的严重破坏，大学教育全面工具化和功利化，乃至于“教育四大功能”中硕果仅存的求知一项也被异化，变成了教育只是为了读文凭。中国教育是一场不折不扣的“淘汰教育”，而不是真正的“树人教育”。不是把每一个人变成意志、心态健全的人，而是把无数的人从层层考试中淘汰，最后留下一堆使命感缺乏、意志薄弱的“社会精英”。至于那些最终考上大学的幸运者，读文凭的目的、读完文凭以后到底该怎么办，还是未知数。
三是学位大跃进、大学公司化异化了高等教育。比如陈丹青辞职信中提到的他所不理解的“美术学博士”问题就不是一个偶然现象。本来，有很多领域和专业是不需要文凭至少不需要高学历文凭的，但今日中国的大学几乎在任何一个领域都设置了文凭甚至高学历文凭。其后果，一是因为学历必需的各种条条框框有可能把许多真正的可育之才排除在外，形成了劣胜优汰的效应；二是对不服从、不适应这种学历体制的许多非学历人才形成逼压之势，逼迫他们牺牲个性、才华与创造性进入这种学历体制，导致人才资源浪费，还无端耗费巨额时间和经济成本。学位大跃进是不是有点误人子弟？不仅逼迫非学历人才接受学历教育，而且也使大量高学历人才毕业后进入高不成低不就的尴尬境地。不论是其个人还是社会，对高学历人才的期望值都水涨船高，客观上造成了高学历人才的眼高手低难以就业。就业无途径，啃老也就不奇怪了。
