省中小学教师流失 待遇问题是首要原因

乡村教师流失,代课教师给学生上课.
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　　城市中学教师纷纷孔雀东南飞，乡镇教师则不约而同地往城里走，这是近几年出现在黑龙江省教育界的一个耐人寻味的现象。怎样的梧桐树引得教师们迁徙，教育人才“水土流失”的原因又在哪里？近日，记者走访了我省教育界的有关人士，请他们对我省教育人才的这一独特“流向”谈谈自己的看法。

　　优厚待遇挖走骨干教师

　　杨老师曾在绥化市执教十余年，教学科研成果和授课水准都有目共睹，带了几届毕业班，职称也达到高级，是学校的青年骨干教师。但2001年，杨老师选择去江南教书。

　　杨老师对记者说，自己目前悠闲地过着他所喜欢的生活。担任江南小镇一所高级中学语文教师后，根据学校的优惠政策，他已拥有一套近200平方米的住房。妻子也被安排了工作，儿女也来到自己身边上学了。他说：“之所以选择到南方工作，最大的原因还是待遇问题。刚来时，带4个班级，还要做班主任，工作压力很大，但付出的劳动有优厚的回报，劳有所得，心里踏实。”作为学校的首席教师，杨老师对各项待遇颇为满意。“这可是几年前从未想过的变化。”41岁的杨老师掩饰不住满心喜悦。

　　“干同样的工作，压力差不多，少一些复杂的人际关系，当然想到好地方来。我们也想为自己创造一个舒适的工作和生活环境。据我所知，每年都会有10名左右的北方籍教师来这儿工作，大多是青年骨干教师。少部分年纪较大、资历很深的特级教师也提前退休，去南方一些重点中学任教。”

　　教师流失造成断层

　　据了解，一方面是城市中学的教师外流到南方，另一方面是县乡镇中学的优秀教师流往城市。地处我省北端的某县，近年来先后有上百名中学教师外流，而且外流人数呈逐年增加之势。今年初全县又有8名教师外流，其中仅县高级中学就达4人。

　　县乡教师外流的去向，基本上是省城或离县较近的城市民办校。据萝北县一位仍旧留守在当地教书的优秀教师介绍，外流的原因是多方面的，工资收入是其中的一个因素。拿箩北为例，教师月收入大约在400元左右，带毕业班也顶多拿到600元。可到了市里，一般能拿到1200元至1500元，有的甚至超过2000元，相当于萝北的若干倍。此外，用人体制老化也限制了一些人才的发展。

　　由于优秀教师外流，一些县级中学的师资力量变得薄弱，几乎每所教学质量比较好的乡镇中学，每年都要流失几名骨干教师，而这些骨干教师在原学校大多担任毕业班的教学工作，他们的离开，造成县乡镇中学教师的断层，和整体师资水平的下降，其影响是久远的。

　　在一些农村中小学，出现“专科教高中，中专教初中，小学请临代”的现象。农村学生们对于自己学校老师外流很难过，他们觉得那些老师都很有本领，但是，对于老师的外流，孩子们无能为力。

　　待遇问题是首要原因

　　教师到沿海或其他经济发达地区寻求新的领地和发展，这种孔雀东南飞的现象，在上世纪90年代初也曾出现过一次。据哈市一些教师回忆，当时受社会上下海、淘金热等风气的影响，教师队伍同样受到浮燥气氛的侵扰，许多教师盲目下海，跟风南下，付出了一定的代价。近年来，教师外流别于当初，即不再盲目，而是有的放矢，而且，流失的大多是高素质的优秀骨干教师，其中有相当一部分是高、中级职称的教师。

　　黑龙江省一所省级示范性高中的副校长谈到，造成教师流失的主要原因首先是待遇问题。城市教师工资比南方低，经济欠发达地区教师工资又明显低于城市。此外，有些福利待遇落实不到位，一些地区还自立名目，扣减教师工资，造成教师待遇与沿海地区差距越来越大，就是和同等城市比，也有差距。二是管理机制陈旧。“把关”教师与“教不明白”教师工资奖金一样多，体现不出“优工优酬”的分配原则，劳动得不到等价认同。就业身份上还存在三六九等，许多“教不明白”教师因其“正式职工”的身份而以逸待劳，影响教师队伍内部的新陈代谢。三是工作氛围、人际关系的因素。

　　这位不愿透露姓名的副校长最后指出，要保证教学质量，首先要保证有一支相对稳定的高素质教师队伍，教师流失现象应引起重视。

　　人才流动不可避免

　　哈工大博士生导师王雅林教授认为，教师外流是地区间经济发展不平衡的产物，形成这种现象首先与观念有关，南方一些发达城市在观念上较北方更早地认识到教育的重要性，认识到经济发展需要人才。他们的认识程度和迫切性更强，所以，他们积极地吸纳人才。其次，与地区间的教师待遇差距有关。而这个差距与地区间的经济发展水平和经济基础有关，经济越欠发达，待遇越低，人才越留不住，最终形成人才倒流。再有，与管理体制有关。

　　哈市高级教师马淑珍谈到，人才的合理流动是正常的，爱才、惜才之心人皆有之，人才除了是精品外，更是商品，所以南北的竞争无可避免。但是，没有优秀教师人才，就难以提高当地公民的科学文化素质，也就难以促进地区经济发展。目前，物质报酬仍是人们最基本的需要。要合理调节师资，防止欠发达地区教师外流，就必须在市场调节机制上下功夫。如设立贫困地区教育扶助基金、教师逆向流动奖励基金，制定优惠政策，健全机制等等。作者:郝旌洁