成功教育一个都不能少

　　解读109中学魏月蘅孙刚

　　本报记者魏月蘅孙刚

　　调动孩子学习的内在潜能，让孩子充满自信，同时不断地获取成功。这就是109中学多年来实施成功教育的要诀 摄影刘耀辉

　　怎样提高孩子的学习成绩？靠课外“恶补”？还是靠家长没日没夜地死盯？这些只是帮孩子提高成绩的一个因素，而更有效因素是调动孩子学习的内在潜能，让孩子充满自信，同时不断地获取成功。这就是109中学多年来实施成功教育的要诀。

　　刚踏进109中学的新生，都会听到这样的话：你们中间没有后进生，没有不讨人喜欢的孩子，没有笨孩子。老师会爱你们当中的每一个人，会帮助你们开辟走向成功的人生之路。这是109中学校长和老师们心中的承诺。他们坚持不放弃一个学困生，挖掘学生潜能，让每个学生都能获得成功。正是秉承这样的信念，109中学从过去的一所位于城市边缘不起眼的学校，经过近20年的奋斗，成为以“一个都不能少”的成功教育理念在全市独树一帜的名校。

　　109中学的成功在于教育思想超前，注重对学生的心理疏导。十几年前，学校在全市率先建立了校内的学生心理问题研究室，第一个开了心理健康课。学校主张教育是平等的，这种平等主要体现在孩子的学习成绩上。和某些学校不一样，109中学从来不分快、慢班，学校的解释是，“这样孩子会被贴上标签，在不公平的环境下学习，逐渐丧失信心”。老师们总是能变换不同角度和学困生交流，分析他们背后的多种因素，先与他们做朋友。他们从不会吝惜对孩子的表扬。每年期末考试后，全校有多少学生，他们就会发多少喜报。那些差生从来没有受过这些奖励，受到鼓舞，慢慢也就进步了。

　　一个好校长就是一所好学校。说起109中学，人们自然提及学校掌舵人———校长王桂儒。“差生妈妈”、“导师妈妈”、“校长妈妈”，都是家长和学生对王桂儒亲切的称谓，而这也正是王桂儒辛勤工作与教育理念的最好诠释。十几年前，学校在王桂儒的带领下开展了帮教学困生活动，提出“不让一个学生掉队”。从校长到老师，都专门负责带几名学困生。如今，这种“承包”形成了制度，无论是班主任还是任课老师，每人至少“承包”三至五名学困生。一位教师的精力有限，但将有限的精力都投入到学生身上，就会得到最大的回报，显现最好的效果。109中学的老师没有一人在校外兼职讲课。他们把所有时间都花在了自己学生身上，主动牺牲休息时间与学生泡在一起。而他们对学生的补习却与众不同，并不是课程补习，而是与学生谈心、聊天，或者陪着学生围成一圈学习。老师们对每个孩子都记有不同“档案”，并时常逐个分析他们的进步情况，为他们每个人定出一个个具体而翔实的小目标。每当学生有点滴进步，老师都会加以表扬。“站在同一条起跑线上，不怕慢就怕站，人家走咱们跑，有老师引路，相信自己一定能追上去。”老师们热情地鼓励着，不厌其烦地与这些孩子终日厮守在一起，从早晨7点到晚上10点，从周一到周末，不知有多少个夜晚，这些孩子一边吃着“校长妈妈”、“老师妈妈”们带来的晚饭，一边在校长或老师的鼓励下，围在“妈妈”周围开始细细品味学习的快乐。孩子们终于奋发了，他们踩着一个个小小的成功，逐渐赶上大部队的前进步伐。十几年来，曾经有数千名学困生在全校近百名教师的这种学困生导师制中获益，100％升入了高一级的学校。每学期开学初，109中学的教师在王校长的召集下，都要将学习困难生逐一“过筛子”。最后，那些被认为学习最困难的学生总要被王校长“承包”。于是，每天晚上放学后，校长室内就灯火通明，十几个学生开始围坐在王桂儒身边学习。王桂儒知道，学困生们缺少的是心理辅导，是打气、疏导。在和这些学困生接触中，她善于发现他们的学习障碍，及时排除。这种辅导是任何“家教”代替不了的。

　　109中学开展的成功教育让每一个孩子对学习有了自信。看着孩子对学习产生兴趣，成绩也稳步提高，一天到晚紧张地死盯着孩子学习的家长也自然放心了。家长轻松了，给孩子的压力就小了，学生学习起来更有劲儿了。109中学的成功教育在学校、学生、家长之间形成了促进学生轻松学习的良性循环。正是在这种良好氛围中，学生的内在学习潜能被调动起来，学习成绩稳步提高。

　　近年来，109中学坚持“以学生发展为本”的素质教育课程理念，着眼于开发有利于学生选择学习、自主学习和主动发展的学校课程，建设基础性与发展性相统一、社会化与个性化相统一、科学精神与人文精神相统一、民族传统与现代化相统一的适合学生个性发展和潜能开发的富有弹性的课程体系，为学生发展性学习能力与创造性学习能力的形成打好基础。学校注重学生成功心理品质教育，以成功教育为特色，以学科教育为突破口，促进了学校的快速发展。近几年学校高考本科升学率均稳定在95％左右，其中文科本科升学率更是达到100％。今年高考成绩继去年取得佳绩后，又有显著提升。