“金秋助学”，可谓工会组织最“潮”的一项活动———通过帮扶困难职工家庭子女享有平等的教育权利而着力于实现社会公正，完全契合构建社会主义和谐社会的目标。当前，困难职工群体处在社会弱势的地位，尽管这其中有着各种主观的原因、客观的限制，是无可回避的一种社会现象，但如何妥善处理这一问题，困难职工群体各方面的状况如何，却是衡量一个社会发展水平、社会自我调节机制是否健全的基本尺度之一。
因为关注弱势群体，不仅事关社会公正，更事关一个国家经济、社会能否继续稳定健康发展的大局。这就需要尽快建立起一套切合包括困难职工在内的弱势群体实际的、体现公正和利益共享的社会导向机制，通过各种方式与渠道，使弱势群体基本生活得到保障，在医疗、子女教育等方面享有作为社会公民的应有权利。
由于各种原因，我国社会保障体系尚不健全完善，社会保障力度还难以支撑起弱势群体各项权利的实现诉求，这一点在教育问题上体现得尤为突出，即弱势群体自身的再教育权利和子女享有平等教育权利难以保障。在这样的现实背景下，来自社会力量的帮扶支持就显得弥足珍贵和重要。可以说，从社会学的视角出发，各级工会组织开展的“金秋助学”活动，远远超出“工会帮扶工作的重要组成部分”“贯彻‘组织起来、切实维权’工作方针的重要举措”的层面，而是对现行社会制度不足之处的有效弥补和修复，有着更为宏观和深远的意义。
事实上，从各地工会通过开展助学帮扶活动继而提升自身的社会形象和影响力，以及受助困难职工特别是其子女体现出的对社会强烈的“反哺”情结中，都可以看到，“金秋助学”活动生发的积极社会效应已经显现出来。在这个意义上，说“帮扶特困职工的子女健康成长、早日成才，不仅是特困家庭摆脱贫困的希望，也是我们社会进步与发展的希望”实不为过。
最近，全总又加大了开展助学帮扶的力度，不仅在全国工会系统全面启动了“金秋助学”活动，而且强调要将此打造为工会帮扶工作的“知名品牌”，值得拍手称好。希望这件功德之事能办实、办好，因为这不仅是工会履职的必然要求，更是构建社会主义和谐社会的题中应有之义。
