物质和精神的双重贫困

　　知识改变命运，这是许多莘莘学子信奉的格言，也是许多贫困家庭对子女的期望。考上大学，是实现命运改变的第一步。然而，社会地位的忽然改变，以及教育生活环境的变更，也并非所有的大学生都能够适应。

　　在为数不少的贫困生中，既有发奋读书，成绩优异的好学生，也有自卑自闭，沉溺于小说和网络的“逃课一族”。在哈尔滨市某高校，就有这样的学生，家中变卖耕牛、甚至举

债供他上学，然而他却把仅有的200多元钱用于上网和租借小说，因为多门功课不及格面临退学（见本报8月10日第7版）。

　　贫困生为什么不珍惜学习机会，反而日渐沉沦？简单地谴责这些学生自暴自弃毫无意义。贫困学生厌学除了性格上的原因，还有一个重要的因素，就是在物质贫困的同时，在新环境中继发的精神上的贫困。

　　首先，贫困学生较之生活富裕家庭的同学，本来就感觉到较大的精神压力。无论是穿着，还是伙食，甚至在同学聚会，处处都在显示这种差异。

　　其次，很多贫苦家庭都是求爷爷告奶奶借钱供自己上学，而自己却暂时不能有任何的回报，这不可避免地使学生产生一种自卑感和负罪感。

　　第三，这些物质上的差异也会导致对自我评价的扭曲，一旦学习成绩有所下降，甚至还会怀疑自己的智力水平。

　　在种种精神压力下，在理想和现实之间存在巨大差异的情况下，在暂时还没有能力改变现状的情况下，一般就会转移这种压力，在空想和幻想中寻求解脱。文学作品和网络自然成了最好的庇护所，既具有虚幻的满足感，又有极强的成瘾性。

　　贫困学生自我评价的扭曲，反映了现代社会带给人们的巨大精神压力。有些时候，他们甚至会觉得还不如回家种田，那样反而更容易找回自我。但是这又和知识改变命运的信念相违背，也不符合人格统一的原则。

　　部分大学生物质和精神上的双重贫困，不全是学生本身的过错。在呼吁他们自强自尊的同时，老师、学校、同学以及社会都负有义不容辞的责任。那位辅导老师的“劝学信”就是一个例子。物质和精神上的双重贫困，只有寄希望于社会敞开全部宽广博爱的胸怀，才有可能救治。（生活报）