徐友礼 发布时间： 来源：中国教育报
近闻一些高中学校在新学期开学之前对各年级教师的调配，仍在沿用一些所谓的“经验”：在今年高三毕业班的教师中，“优中选优”充实、调整到新高三年级；剩下的人中再“优中选优”充实到新高二年级。这样高三毕业班剩下的教师，新学期高三、高二被调整下来的教师组成了新的高一年级的教师团队。这似乎很合理，明年高考的班级教师重点配备，
高二得到进一步加强。至于高一，离高考还远，即使有“闪失”还有弥补的机会嘛！
高中教学与初中相比，鲜明的特点是，高中更加注重学生自觉获得知识能力的培养，更加注重教师对学生思维训练，更加注重情感、价值观的培养！而这些学习方法和习惯的培养，关键是高一。如果这些在高一没有受到良好的启发、引导和训练，甚至一些教师无视学生身心变化的规律，教学上一味沿用“手把手”、“满堂灌”，管理上“一言堂”、“保姆式”，势必严重影响学生全面、主动、和谐的发展，给学生一生造成无法弥补的损失。
即使从管理的角度，上述做法也不是明智之举，与高中教师交谈得知，他们当中绝大多数人最大的成就感就是能够从高一一直努力到高三，看到三年的心血化作学生高高兴兴走进大学校门时对自己深情地回眸一笑！而自己的成功欲望被校方“无情毁灭”，是最大的打击。正如潍坊市教育局局长李希贵所言：管理的成功境界是让人人感到自己重要。如此做法，这些老师能感到自己重要吗？
