值得考量

　　邓海建

　　背景事件

　　近日，全国大学英语四、六级考试委员会公布了四、六级考试新的计分体制和成绩发布方式的具体内容：总分满分为710分，各单项分之和等于总分；不发证书只发成绩单……详

见2版［解读］

　　“鸡肋”一样的英语四六级考试终于改头换面了，那些被四六级证书“戕害”的毕业生似乎多少可以宽慰一下———新的四六级来了，大学英语教育的春天还会远吗？

　　然而，犹如在一锅老汤中撒进一把“鸡精”，虽然提了味却没有本质上的改变。而这种类似于“中式修补”的新四六级游戏是否确实能让大学英语教育旧貌换新颜，值得我们考量。

　　在全民高标准严要求下，英语被神化着。于是，全民考级、全民GRE……很多高校非得以其作为衡量是否达到学士学位水准的一个必要因素。

　　旧的四六级没有解决这个大问题，新的游戏规则又规避着这些关键点，仅仅靠面上的修补如何能让大学英语找到回家的路？同样，在英语考级自由裁量权的背景下衍生出的“幕后经济”，同样不能在“改革”下实行“减肥增效”。

　　仅仅是一个全国大学英语四六级考试委员会，自1989年以来就违规集中各地考试费2.24亿元，并从中支取相关考试费用等1.9亿元。在这样一个考务垄断的平台上，考务人员、考试机密、考试辅导无不成了稀缺的资源，成为不法之徒觊觎的“圣餐”。

　　“四六级改革”作为备受舆论关注备受家长学生乃至社会关注的“利益点”，其平衡机制在哪里、制约机制在哪里呢？这样的改革没有听证，没有信息反馈与修正，也没有当事方的权利诉求，其合理性和公正透明性难免要遭遇逻辑的疑问。

　　一道英语关，难倒无数英雄汉。那些泄密的闹剧、那些枪手的遭遇……让英语成了原罪成了潘多拉的盒子。真正的大学英语四六级改革，要改得漂漂亮亮就不能是“中式修补”，我们需要的是真刀实枪的“韩式美容”：从根子上下下工夫、从体制上杀菌消毒。