新华时评：方言进课堂不宜提倡

　　新华网上海8月17日电 记者慎海雄

　　将于新学期亮相的上海市初中预备班语文拓展课程教材中，首次收录了上海地方方言。据称，这些沪语方言选自上海人民出版社1991年版的《上海七百年》，主要探寻了上海话的由来和发展。像“阿是”等苏州话、“阿拉”等宁波话，“司的克”“水门汀”等外来语，还有许多上海人如今听不太懂的老上海话，也被一一列入。此间媒体援引有关人士的话称

，此举有助于让上海学生了解上海方言的悠久历史，更好地融入社会。

　　方言进课堂，固然是桩新鲜事，但是在普通话还需要国家下大力气推广的今天，让小学生在课本里学方言，这样的做法值得商榷。如果在三尺讲台上重新拣起方言来“传道授业解惑”，这种做法明显违反了国家的明文规定，不值得提倡。

　　按照《辞海》的解释，所谓方言，就是一种语言的地方变体，是语言分化的结果。通俗说，就是那些带有明显地域特点的，以地区、族群等划分的“小众化”语言。我国国情特殊，民族众多，方言遍布，“十里不同音”“隔山听不懂”。游离于普通话之外的地方方言阻碍了本地人与外地人之间的交流，形成了一道无形的鸿沟。对一个独立完整的国家而言，语言的统一是一件必须严肃认真对待的事情。也正因为如此，国家一直以来大力提倡和推广使用普通话，近年来还每年设立普通话推广周。许多地方政府也明确规定，在机关单位和服务窗口一律使用普通话。

　　我们不回避方言在地域文化中的特殊作用。但在信息传递越来越直接，人们的生活工作半径越来越拓展，无障碍的语言平台越来越重要的今天，方言的局限性和滞后性暴露无遗。特别是在那些流动人口越来越多的城市，公务员普通话不过关，难以办好公务；服务人员说不好普通话，难以提供优质服务。试想，本地人咿里哇啦地用方言交流得起劲，外地人被晾在一边面面相觑，这样的情形算得上开放吗？

　　有些专家忧心忡忡地说：现在小孩子回家说普通话，不会说方言了，所以说方言要“从娃娃抓起”。这种观点同样是站不住脚的。规律表明，推广普通话就是要从幼儿园、中小学抓起，否则就会出现“乡音无改”的状况，很难学好标准普通话。同时，随着孩子在成长过程中与社会接触面的扩大，更多的方言也会在他们的成长过程中被潜移默化地吸收。因为孩子小时候不会说方言就认定他一辈子说不了、听不懂方言，这实际上是杞人忧天。当然，对于那些到异地工作的人们而言，为了及早融入这个地方，学一学当地方言，掌握这里的风土人情，也是无可厚非的。

　　是不是现在像某些人士所说的“普通话推广得太广了”，到了“该保护方言”的时候了呢？据不久前公布的我国首次“中国语言文字使用情况调查”，全国能用普通话与人交谈的占总人口数的比例仅为53.06％，其中城镇居民为66.03％，乡村居民为45.06％。即便像上海这样的国际化城市，虽然市民能用普通话与人交谈的占总人口数的70.47％，但在集市、医院等公共场合，常用普通话的市民低于30％；市民在单位常说普通话的占34.84％，这个数字居然还低于全国平均水平！也就是说，上海这个大都市学说普通话的任务还很艰巨，与这个城市的发达程度并不相称。

　　方言的发掘、保护、研究和传承是一件有意义的事，但不能与国家推广普通话这个大政方针相违，更不该把方言编入教科书拿到中小学课堂上来搞“传承”。