聚焦我市高中阶段教育（三）两个需求的错位

　　本报记者 李岳青 杨志光

　　在采访中，我们询问了不少家长：“你愿意让孩子上职业技校或高职吗？”大多数回答：“我不希望我的孩子当工人！他要读高中，考大学！”

　　也有几位家长面对已经大学毕业的孩子说：“现在一个高级技师年薪20万元，早知初

中毕业后就让你学技术！”

　　近年来，为寻求高级技工，不少企业为之犯愁，广东、浙江等地的不少企业甚至不惜以20万至30万的年薪聘请国外退休的技师。

　　一边是“普通高中热”，一边是持续几年的技能型人才短缺。这种现象被教育专家称为“教育与两个需求主体之间的强烈错位”。确实，技能型人才短缺反映了经济发展对教育的需求，普通高中热则反映了人们对教育的需求。

　　人才误区尚未走出

　　我们所指的高中阶段教育学校，是包括普通高中、普通中专、成人中专、职业高中、技工学校在内的。本来，一个人的成才道路有许多，但是一些传统的教育观念使许多人走进了人才的误区。

　　“孩子考上重点高中或大学，父母说话声音都提高许多，读了技校或高职却觉得脸上无光。”在北流市教育系统工作的窦先生这样一句话，足可见旧观念对人的影响。许多人觉得，考不上大学就低人一等。

　　目前，在我国因循的传统教育观念中，一个学生是否是“可塑之才”，只有一个尺度，就是文化课的考试分数。分数高就是好学生，分数低就是差学生。孩子只有考上了普通大学甚至名牌大学才能成才。因此对技能、对岗位操作持鄙视态度；对职业教育，无论是中等职教或是高等职教，都看作是不得已而为之的求学选择。

　　容县广东职业学校校长韦绿青认为，人才可以分为学术工程型和技术技能型。学术工程型人才由普通教育培养，技术技能型人才由职业技术教育来培养。人才的外延很宽，并不仅指科学家、教授、工程师等，各行各业的能工巧匠，只要充分发挥自己的聪明才智，为社会做出自己的一份贡献的人都称得上是人才。

　　改变职业教育是“二等教育”的印象，改变人们对技工的认识，让人们从观念上认为技工也是“人才”，恐怕是解决两种需求错位的关键。

　　就业观念亟需转变

　　当前，我国的就业矛盾比较严重，一方面，有人没事干，大中专毕业生的就业压力越来越大，一些普通管理岗位和文职岗位应征者严重供大于求；另一方面，有事没人干，许多技术性岗位、技能型岗位招不到人，大量的“灰领”型的新职业新岗位严重缺人。

　　今年初，我市组织的一次人才招聘会上，来自福绵的一家水洗厂尽管开出了年薪10－30万的高价招收2名牛仔裤染色技师，但是，一连两天都无人问津。该单位的负责人告诉记者，由于此类人才专业性较强，而此类人才又异常的缺乏，所以招人非常困难。

　　在许多大学生感叹就业难时，统计数字却显示，职业教育毕业生备受用人单位的青睐。2001年，全国中等职业教育毕业生就业率为85．4％，2002年为88．6％，2003年为94．6％，2004年进一步提升到95％。

　　在职业教育较为发达的德国，除了政府的重视，全社会对技术工人的尊重，也成为很多人愿意在中学毕业后进入职业学校的重要原因。看来，只要转变观念，解决我市高中教育的难题，还有第二条路可走。

　　来源:玉林日报

　　责编:宋建洲