高三“捣蛋班”引来哗声一片

　　家长：明摆着是让孩子破罐子破摔榆次一中老师：这是“因材施教”

　　本报8月17日讯（记者尚云）8月1日，榆次一中高三年级开学。8月13日，学校将学习成绩排名靠后、“调皮捣蛋”的学生从原来的班里分流出来，另立“炉灶”安置他们。校方称这样做不仅对成绩差的学生好，对好学生更好。进新班的学生感觉受到了歧视，家长们更是气愤不过。对此记者进行了深入采访。

　　分流“差等生”

　　8月1日，榆次一中高三年级开课了。高三年级文科班有5个普通班和1个重点班。8月13日，学校通知，将5个普通班里的近30名学生分流出来，组成一个新班。根据序号排列，这个班叫十五班。老师特意安排他们在放学后搬课桌，“这样不至于太让孩子们难堪。”榆次一中高三年级的年级组长高建刚老师说。

　　第二天是星期日，晚自习时有19名新班学生到校。一位被分流学生的家长说：“分班给孩子们的心理压力太大，学校这样做太不像话了。新班的班主任还是个体育老师，这不明摆着破罐子破摔吗？”十五班学生的家长普遍认为，学校这样做对学生不负责任。

　　“因材施教”

　　今天上午记者赶到榆次一中时，正好是下课时间。其他班教室门前都有学生，而同在一排的十五班教室前却没有人。记者走进十五班的教室，一位男生告诉记者，今天班里还有四五个同学没来。

　　高建刚老师接受采访时说出了学校分班的初衷：“这些学生平时行为习惯不好，学习基础太差，分出来是为了对他们因材施教，这比呆在原来的班里听不懂要好得多。”他同时强调，让这些学生离开原来的班集体，也减少了他们对好学生的影响。“十五班只是个形式上的班。当初给学生开会时说过，成绩上来了，经过考核，他们还可以回到原来的班级。”

　　晚来的“补差”

　　“刚开始我也反对这种做法。”今天下午，晋中市教育局一位副局长接受记者采访时说，“后来学校汇报后，我觉得有一定道理。”学习成绩太差，跟不上同学们，差距只能是越来越大，“分层教学是对学生们负责。但我当时强调过，分班必须征得学生和家长们的同意。”

　　对此，山西大学教育学院刘芹华副院长今天在电话中告诉记者，国家早就不允许有“差等生”的叫法，榆次一中的做法伤害了学生的自尊心。因材施教应该从一开始就施行，这样才能保证教学质量整体提高。高一高二时不注意“补差”，到高考了才采取紧急措施，这都是应试教育、片面追求学校升学率的思维在作怪。

　　(来源：山西新闻网山西晚报网络编辑：张保春)