创早教奇迹要当心“木桶悲剧”

　　《大河报》9月5日报道，日前，郑州市一个仅三岁半的女孩申统麾在家长的培训下识字四千多，本该上幼儿园的年龄，家长却觉得上幼儿园会耽误孩子；上小学吧，算术跟不上，年龄太小，小学也不可能收。女孩该怎么教育，一时难住了家长。专家对此认为，进行早期教育和早期智力开发，要自然发展和平衡发展，不宜过早地强化突出某一点优势。

　　现在家长都非常重视孩子的早期教育，但是早期教育并不是开始得越早越好。育人

如同育树，什么时候栽种、发芽、开花和结果，是有季节性的。本该发芽的时期你就让她开花，表面看的确不同凡响，可实质上却有很大的风险，她能跨越生长规律结出硕果吗？像这位“早开花”的小女孩虽然认识了几千个汉字，她的“认识”和真正经过系统教育的小学生和中学生的“认识”是不可同日而语的。

　　现在她的特长让家长不知如何安排她的下一步教育，原因不仅由于“花开得早”，还在于“一枝独秀”，特长不平衡。著名的“木桶理论”告诉我们，同样多的材料，各块木板长度均衡的木桶比木板长度参差不齐的木桶装水多。同样，一个孩子的精力是有限的，过于突出某一块“木板”就会造成其他“木板”短缺，最后优势“长而无用”得不到发挥。这样的“木桶悲剧”是很多的。

　　也许有人会说，不是提倡发挥特长吗？什么都会都不优秀，岂不是鼓励平庸吗？其实发挥特长与平衡发展并不相悖。就像金字塔一样，塔尖越高，基础越要四面伸展。因此，热衷于早期教育的家长都应该依生长和教育规律进行辅导和教育，不要为孩子一时的“神童”表象所迷惑。你可以勤于锄草、施肥，让孩子得到更多、更好的营养，但决不可以做超越生长阶段的“拔苗助长”；可以让孩子有所专长，但也不要忘了高度与宽度的辩证关系。陆钦