幼儿教育切莫拔苗助长

　　一年级新生会做一百以上加减，掌握一百五十个英语单词，专家呼吁――幼儿教育切莫拔苗助长2005年09月06日

　　本报讯昨天是开学第一天，温州实验小学的一位老师发现一年级新生中有一位学生竟然能通读四年级的课本。“这样的‘高材生’我们时有碰到，上小学前就能识一两百个汉字，会简单的加减法是再平常不过的事了。”温州实验小学校长白莉莉说。

　　记者采访了解到，早期教育的“小学化”现象越来越普遍，小学一年级每个班都有那么几个“高材生”。他们有的会做100以上的加减法，有的会简单的英语会话。市区西城路幼儿园一位老师告诉记者，他们的幼儿大班学生毕业后起码能掌握150个英语单词和200多个汉字，而这些原本应该是小学完成的任务。

　　“我们也不想往孩子脑子里灌太多学科知识，但家长有这方面的要求。”一位不愿意透露姓名的幼儿园老师告诉记者，每年孩子升入大班，一些家长就强烈要求加开语文、数学课。家住市区马鞍池的王先生还特意赶在开学前将孩子送到学前“预备班”集训了一个暑假，“可不能让孩子输在起跑线上啊，”王先生说。

　　这些被“喂饱”的学前“高材生”却给小学教育带来尴尬。实验小学校长白莉莉告诉记者，一年级新生通常都有点文化基础，每个人都握过笔，但握笔姿势却大多是错误的，老师要费更多功夫去纠正。因为对课堂上教的东西似曾相识，一些孩子上课注意力往往不集中。令墨池小学英语老师洪艳担心的是，一些幼儿园和社会培训机构教学不规范，孩子一旦学习了不正确的发音，以后纠正起来就非常困难。

　　“让孩子在幼儿园里吸收太多的知识不但违背幼儿的心理规律，也违背幼儿的生理规律。”温州大学（筹）教育科学学院院长潘玉进告诉记者，超前教育让幼儿懂得了些皮毛，进入小学重复学习后，孩子自认为已经学过，容易产生厌学和自满心理；画画、写字等要求手部肌肉有非常精确的控制力，幼儿本身并不具备这种能力，强加的要求往往会让孩子有挫折感，这股超前教育的“异化风”应当止步。　本报记者孙丽