工地上让孩子搬箱子、扛水泥 吃苦教育究竟应当怎么搞？

　　交流缘由

　　一直以来，不论是家长还是老师，都把“能吃苦”看作是孩子必备的优秀品格，吃苦的经历也被看作是孩子成长的道路上必修的一课。当孩子们的生活条件越来越好的时候，一些家长开始不惜让自己年幼的孩子下工地、进农田，以便践行“吃得苦中苦，方为人上人”的道理。然而面对繁苦的劳动，能让孩子在成长中获益多少？

　　日前，新华网记者发出报道说：最近，各地相继旋起了一股“吃苦教育”的浪潮。在兰州市红山根附近的一家工地上，3名初中生冒着烈日干着搬箱子、扛水泥之类的重活，繁重的体力活与他们稚嫩的身躯显得极不相配。记者在采访中了解到，他们来自天水市一所中学，由于在校成绩不好，被家长“发配”到建筑工地上来锻炼。在当今社会，不少家长在教育子女的问题上的确很矛盾，他们既希望自己的孩子将来成为有用之才，又希望孩子不被“风吹雨打”，不吃任何苦头，一切都顺顺当当。

　　究竟有没有必要搞吃苦教育？吃苦教育怎么搞才能收到实效？社会各界正在热议。

　　喜子

　　因为学习成绩不好，就要被校方发派到工地搬箱子、扛水泥，这样的“吃苦教育”，在笔者看来，恐怕称之为体罚更为恰当。

　　中国传统文化对吃苦教育可谓情有独钟。古代的格言就有“吃得苦中苦，方为人上人”。吃苦教育的故事就有“头悬梁”、“锥刺股”、“凿壁偷光”等等，总之，就是相信吃苦教育最能锻造人才。

　　吃苦教育重新受到社会的关注，应当是近些年来的事。因为对于现今上了40岁、50岁的人来说，他们的青少年阶段是吃了不少苦头的，即使没有经受上山下乡的锻炼，在计划经济体制下饱受饥肠辘辘的煎熬的记忆还是有的。就拿刚刚为人父母的70年代生人来说，他们的成长阶段，节衣缩食的习惯也还是有的。

　　吃苦教育一下子成为一种当务之急，首先是社会经济发展水平得到快速提升带来的。随着青少年物质生活水准的迅速攀升，吃苦的经历确实成为一种稀罕。

　　吃苦教育的必要性无需赘言，但如何进行正确的吃苦教育却值得商榷。

　　据新华网报道，日前，在兰州市红山根附近的一家工地上，烈日下，3名初中生冒着酷热，在干着搬箱子、扛水泥之类的重活，繁重的体力活与他们稚嫩的身躯显得极不相配。

　　因为学习成绩不好，就要被校方发派到工地搬箱子、扛水泥，这样的“吃苦教育”，在笔者看来，恐怕称之为体罚更为恰当。教育是为了孩子的和谐发展，这种超出其体能的繁重劳动，对孩子的身体是一种伤害，与吃苦教育的初衷并不吻合。

　　笔者认为，吃苦教育不是形而上学的教育，而是一种经常性的、有意识的、经过精心设计的有益的习惯培养。大致可分为“勤俭习惯培养”、“劳动习惯培养”和“体能训练培养”三个部分。对孩子的物质要求，家长应当适可而止，不能允许孩子大手大脚，奢侈浪费；对

　　于孩子的日常家务劳动，家长不要越俎代庖，应该让孩子多动手参与；对于孩子的体育锻炼，家庭和学校都应该像智育教育同等重视，让他们的体魄日益强健起来。

　　概而言之，家庭和学校应该执行德智体美劳五育并举的方针，而不应该厚此薄彼。

　　李嘉全

　　不能吃苦的民族是没有希望的民族，不能吃苦的孩子是没有希望的孩子。为了孩子的健康成长和民族的兴旺发达，家庭、学校和社会应携起手来，“狠”下心来，加强“吃苦教育”。

　　长久以来，家长或老师，都把“吃苦耐劳”看作是孩子必备的优秀品格，吃苦的经历也被看作是孩子人生道路上的重要一课。然而，也不知从什么时候起，孩子们变得“金贵”了，学生们变得“娇气”了，养成了娇惯懒惰的习性，家务活从来不干，连洗衣服、整理书包这样的活都由家长来代劳，在学习中，没有一点点克服困难的精神，遇到难题就退缩。中小学生如此，就连素有“天之骄子”之称的大学生们也害怕“吃苦”了。

　　这些现象和问题的出现，应该说社会、学校、家庭都负有不可推卸的责任。但最关键的还在于我们在对待孩子的教育问题上出了问题。不少家长在教育子女的问题上，既希望自己的孩子将来成为有用之才，又希望孩子不被“风吹雨打”。无论是学校、家庭还是社会为孩子提供的学习条件已经相当完备，但当前学校教学在培养孩子的吃苦精神方面是一个空白。在对孩子进行“吃苦教育”这方面，我们同近邻的日本、同西方发达国家都有莫大差距。在中日两国举办的多次青少年夏令营活动中，中日孩子们身上表现出的巨大反差不就是明证吗？未来的社会竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的则是意志和毅力的较量，没有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的竞争中获胜的。美国的中学生“要花钱自己挣”的口号、德国“孩子满了14岁就要在家里承担一些义务”的法律规定等等无不表明：“吃苦教育”，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。

　　日本人教育孩子有句名言：除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。现在的孩子大多没有逆境可处，要想让他们成才，就要让孩子学会面对挫折、经历磨难，认识世界的复杂，人生的艰辛。

　　吃苦教育的目的应该是培养孩子抗挫折的能力，人为地让孩子吃苦并非挫折教育的本质。因此，对孩子进行“吃苦教育”不仅是“劳其筋骨”，更要“苦其心志”。首先教育部门应把对孩子进行吃苦教育纳入教育规划，区别不同地区的经济状况、家庭环境，因“苦”施教。其次社会要营造浓厚的氛围，加强舆论导向，讲究“苦”的层次性，区分不同年龄、层次、学历和对苦的接受程度，因人而教。第三，家庭的榜样力量相当重要。家庭生活中，家长的劳动观点、劳动态度、劳动情感、劳动能力和劳动

　　质量标准，对孩子起着长期潜移默化的影响。尤其是家长的表率作用至关重要，一个只知道享受的家长是决不能培养出一个能“吃苦”的孩子的。

　　刘海明

　　干繁重的体力活，算不算吃苦？我不否定。但是，倘若把“吃苦教育”简单地理解成“苦力教育”，虽然一字之别，真可谓“失之毫厘，谬以千里”。

　　国人赶时髦，很是有一套的。前些年，“素质教育”很吃香，钢琴、绘画、写作什么的，没少折腾孩子。如今，素质教育不是那么热了，又赶上流行“吃苦教育”了，你看吧，城市里的家长又坐不住了。心想：可不是吗，不让孩子趁这个机会吃点苦，整天泡在“蜜罐”里，长大了怎么能独立生活呢？于是，一些家长想到让孩子打短工，哪里有最脏、最累的体力活，哪里就有家长“踩点”的影子。很快，建筑工地便成了“吃苦教育”的“练兵场”。多年来娇生惯

　　养的孩子，就这样被赶鸭子上架，成了小小的建筑工人。工友们怎么评价的不好说，反正大汗淋漓的孩子，心里肯定骂这个所谓的“吃苦教育”，可把自己坑惨了。

　　干繁重的体力活，算不算吃苦？我不否定。但是，倘若把“吃苦教育”简单地理解成“苦力教育”，虽然一字之别，真可谓“失之毫厘，谬以千里”。“苦”字的语义很多，把“吃苦”理解成纯粹的“苦力”，不但起不到应有的教育目的，反而容易适得其反。古人云，“自古英雄多磨难，一帆风顺少伟男。”这里的“磨难”二字，才是吃苦教育的精髓所在。

　　我认识的有位家长，每到暑假，给孩子10元本钱，打发他去“练摊”卖鱼。当父亲的不指望孩子赚钱，主要锻炼孩子的经商能力。10元钱，购进什么样的鱼，如何和鱼贩子侃价；然后，在市场里如何向顾客推销自己的鱼，怎么保证不让活鱼死掉。一个假期下来，孩子通过10元的本钱，赚到了几十元的利润不算，还懂得了经商的门道，知道了家里的每一分钱都来之不易。这个家长，无疑是个很好的家教工作者，因为他出色地教会了孩子学会吃苦耐劳，实现了家教的本来目的。

　　朱四倍

　　吃苦教育的任务是教育广大青少年具备必要的知识和能力,提高自身素质,增强心理免疫力,从而能够最大限度地发挥其潜能,或者形成适当的应变能力。

　　当孩子们的生活条件越来越好的时候，一些家长开始不惜让自己年幼的孩子下工地，进农田，以便践行“吃苦成材”的道理。然而面对繁苦的劳动，究竟能让孩子在成长中获益多少？

　　针对当前独生子女娇生惯养的特点，许多有识之士纷纷主张在中小学对学生进行吃苦教育，一时间吃苦教育在全国四处开花。但透过名目繁多的“吃苦教育”，我们不难发现，有些地方的吃苦教育已经陷入了怪圈：“为吃苦而吃苦”，把“吃苦”当成了吃苦教育的目的。殊不知，吃苦仅仅是吃苦教育的手段。众所周知,当代青少年由于其独生子女的特殊

　　身份而受到过分的溺爱,使其挫折承受力较差,因此不少人认为吃苦教育就是受苦教育,只要让他们多吃点苦就行了。在这种观念的支配下,在进行吃苦教育的时候无视青少年的心理特点、生理特点和身体极限,使他们在教育中受到不必要的伤害,这是完全错误的。

　　还有部分家长和教师认为，吃苦教育就是痛苦教育。殊不知过分的痛苦会使学生产生一种逃避和退缩的心理,产生抵触情绪,降低学生接受教育的积极性,这样反而会降低吃苦教育的效果。真正的吃苦教育,不仅应该是愉悦的,甚至应该是美的。

　　笔者以为，吃苦教育的任务是教育广大青少年具备必要的知识和能力,提高自身素质,增强心理免疫力,从而能够最大限度地发挥其潜能,或者形成适当的应变能力,以排除其正常成长过程中的障碍，其目的应指向于一种心理能力,即挫折承受力。父母和家长应认真在培养孩子经受挫折的能力，让孩子们在吃苦中品尝到战胜困难的快乐。