[农村教师素质提高工程观察]造血与输血

　　湖北日报记者王晶 实习生杨扬 谢圣国 袁帅男

　　省城里的大学生扛起铺盖来到乡村学校，山村里的老教师抱着书本来到省城大学，由“农村教师资助行动计划”与“农村教师培训计划”构成的农村教师素质提高工程，正在努力弥合城乡教育间的差距。村里的孩子这样描述城里的老师：“你让我看到了崭新的世界。”帮助农村孩子走好人生最初的几步，不让他们输在起跑线上，乃至通过他们提高农村整

体素质，正是农村教师素质提高工程的初衷。

　　对周云飞来说，刚过去的悠长夏日里，最美的是华中师大校园的那份安静，还有那些绿阴。

　　这位来自谷城县的中学语文教师，因为农村教师培训计划而享受了10天的大学生活。课堂上，他与学者名师面对面；课余他则喜欢徜徉于桂子山麓。

　　全省有2万名教师像周云飞这样，来到了省城高校。

　　他们有一个共同的称呼：乡村教师。

　　一

　　诗人这样描述乡村教师：上个月那块鱼鳞云从雪山的背面/回来了，带来桃花需要的粉红，青稞需要的绿/却没带来我需要的爱情，只有吵闹的学生跟着/12张黑红的脸，熟悉得就像今后的日子/有点鲜艳，有点脏

　　诗句优美，诗境有点苦涩。现实中，乡村教师有自己的苦闷事。鹤峰县小学教师孟凡雷说：“最大的苦闷是，我们现在的知识、理念不适应新的教学要求，有时候教起学生来真有些捉襟见肘。”

　　孟老师的感受很有代表性，当今农村教师队伍整体状况令人担忧。一项全国性调查表明，农村中小学教师学历水平和专业化程度总体偏低，农村和县镇小学教师专科以上学历者分别占25.07%和40.03％，初中教师本科以上学历者分别占11.36%和17.58%。农村教师队伍流失严重，尤其是农村的边远山区和贫困地区难以补充到合格教师，大批村级小学只好找代课教师维持运转。

　　师资也存在结构性矛盾：县城中学超编，乡镇中学缺编；小学教师多，中学教师少；传统学科多，新型学科少；在年龄结构上是50岁以上的多，30岁以下的少。师资力量的不平衡已影响到一些学科的正常教学。

　　据教育部门推算，2000年至2006年我省农村初中适龄人口（13岁至15岁）高峰区间将出现。我省农村初中平均班额为68人（省定标准45人），66人以上的班级数占总数的62.2％，90人以上的“超级大班”在各乡镇并不鲜见。和城镇初中适龄人口入学高峰走势相比，农村的峰态相对特殊：走势较陡；高峰区间长，平均年降幅小；高峰期过后，农村初中适龄人口的年均降幅开始高于城镇。从相对数量看，2000年湖北农村初中适龄人口是城镇初中适龄人口的1.88倍，今年预计将增至2.37倍。

　　二

　　初中教育很大程度上要靠老师引导，乃至“手把手”拉着走。可是，一双大手能“拉”多少双小手呢？2003年我省农村初中生师比为22∶1，超过省定标准。

　　今年6月，同样是在桂子山麓，骊歌声中，曹燕毕业了。她报名参加我省农村教师资助行动计划。按照与教育管理部门签订的有关协议，她要在阳新县农村中学从事3年教学工作。

　　去年开始实施的“农村教师资助行动计划”力图增加“大手”：306名大学本科毕业生到29个贫困县农村乡镇学校任教。

　　“这些资教生为农村中学注入了新鲜血液，给农村贫困地区基础教育带来了新的生机与活力。”阳新县教育局副局长黄建国这样评价资教行动，今年这个队伍扩容到1029人。

　　谈起资教行动，省教育厅副厅长陈安丽很有信心：“我们有制度做保障。”契约化，是资教行动与其他形式的志愿者活动最大的不同。省教育厅与选拔下乡任教的毕业生们签订了为期3年的服务协议，服务期内考核合格者将获得每人每年5000元的奖励，并享受一系列的优惠措施，服务期满，资教生们可自由择业。契约化的资教行动，不仅能保障现阶段的农村教育师资供给，一旦顺利渡峰，又不会给教育系统留下过多的人员负担。“农村教师资助行动计划”的长效机制找准了各方的结合点，赢得高校、毕业生、乡镇学校和当地群众的广泛欢迎。

　　在补充新鲜血液的同时，让现有教师回炉充电的农村教师培训计划也于今年开始实施。5年轮训10万农村教师，全部以政府采购形式，由省内高校竞标完成培训，并按项目管理的要求审计结算，从制度层面确保每一分钱都落实到参训教师身上。

　　三

　　据估算，以农村教师培训计划和资教行动为主要内容的“农村教师素质提高工程”将花费两亿元。由这两亿“装配”起来的全都是农村教育的“软件”，因为“教师的作用不是电脑、书本、新教室能代替的”，在省教育厅厅长路钢眼里，农村教育需要危房改造、“两免一补”，在某种程度上“更需要教师素质提升”。

　　此外，“农村教师素质提高工程”还包括对受到各级政府、教育行政部门表彰的优秀教师进行免费培训；组织“湖北名师”和省级骨干教师所在学校与农村县市签订对口支援协议，帮助对口县市培训教师、指导教学；实施农村中小学校长挂职锻炼计划，组织农村中小学校长到武汉、上海等经济发达地区挂职锻炼；利用现代远程教育方式对农村教师进行全员培训。

　　路钢认为，“农村教师素质提高工程”的实施，将构建农村在职教师提高机制和教师补充机制。此举既可缓解农村中学教师短缺的矛盾，又可大面积提高农村在职教师素质，从而提高农村教育质量，促进城乡教育公平。