[农村教师素质提高工程观察]生根与发芽

　　湖北日报记者王晶 实习生杨扬 袁帅男 谢圣国

　　上月中旬，在武汉10所高校举办的农村教师培训陆续结束，今年轮训两万教师的任务顺利完成。在恩施山区教了18年语文的姚华英没想到自己还能“上大学”，“教授们一语惊醒梦中人，他们站得高，看得远”，谈起受训的感受姚老师感慨道，“基层最大的困难是信息闭塞，新教材老教法，要是能把所有的老师都送来培训就好了。”

　　一

　　为什么要把农村教师请到省城高校来培训？

　　华中科大学术报告厅，我拾农村教师素质提高工程”首个中小学教师培训班结业典礼上，面对台下300多名农村教师代表，省教育厅厅长路钢言辞切切：“华中科大涂又光教授曾提出校园文化‘泡菜理论’：泡出来的白菜、萝卜的味道，取决于泡菜水的味道。为什么要把你们都请到武汉的高校来培训呢？就是想让我们农村中小学老师到大学来泡一泡。”10天的大学浸泡，会产生怎样的化学反应？

　　秦大政走进华中科大校园时，这位来自十堰的农村小学校长兴奋地想：“这回可以对学生一五一十地描述大学了。”大学生活让很多参训老师感到新鲜。

　　培训结束了，乡村物理老师张涛发现，年复一年给学生们教授的“万有引力”，在知名学府里依然是研究课题。一个小小的知识点竟然牵连着一个广阔世界，传播知识的神圣感让参训老师们意识到肩头的责任。“每次到农村，看到田间小路上走着的学生，我心里就很感慨：有多少大学生就是从崎岖小路走进大学的埃”华中科大副校长冯向东说，大学和小学间有着天然联系，基础教育决定人的成长。

　　“在‘泡菜坛子’里泡几天，关键要看‘盐’进去了几分。”路钢强调，我省要用5年时间培训10万农村教师，最重要的不是对教师技能的训练，而是对教师观念的转变。近年来我省农村教育的硬件投入不断加大，伴随着农村教育逐步走出低谷，教师素质提高成为更为迫切的要求。“请老师们到一流大学充电，就是想让前沿的学术氛围触动感染在基层一线辛勤耕耘的老师们。今天仰望你们的求知的眼睛，明天可能会到大学搜寻新知，你们的日常教学可能影响一个人的一生。”

　　二

　　翻开农村教师培训的课程表，我们发现授课的专家有三个类别：一是新课程标准研制小组核心专家，约占20%；二是教研员等教育教学研究学者，约占30%；三是具有丰富教育教学实践经验和创新教育思想观念的一线特级教师，约占50%。课程核心则突出一线，贴近农村实际。华中师大为了保证培训质量，还在每个班配备3名助教，协助授课专家做好资料整理、专业答疑以及研讨活动等工作。

　　孝昌县邹岗镇卢管小学副校长焦得秀培训的笔记做得特别细，“我回去要把这么多新观念传递给没来的老师们。教了这么多年书，我觉得我们最缺乏的是当今新的教育理念、新的教学思想。听了几天课，我们最大的收获是观念改变了，以前以为教书就是把知识点告诉学生，其实这只完成教学任务一半而已，另外的一半就是要教学生正确的人生观价值观。”

　　2004年资教生杨海英对此深有感触：“农村的孩子们很多父母都出去打工了，有的是单亲家庭，非常缺乏关怀，很多不是自卑就是有逆反心理。作为老师，我不仅告诉他们各种常识，还需要引导他们打开心门，建立自信。看着他们变得开朗自信，我就觉得很有成就感。”

　　三

　　在远安县望家中学资教的刘维城在资教札记里有这样一段：

　　“晚会没有专用的彩灯，我们就用红色、蓝色的墨水涂到灯泡上面；没有跳舞用的帽子，我们就到农家借草帽；没有烟雾，学生在后台燃烧潮湿的稻草，眼泪都被熏出来了还在那咧着嘴巴开心地笑着……山里的夜特别寒冷，孩子们拿着声响效果时好时坏的话筒，在晚风中忘情地唱着走调了的歌曲；他们穿着破旧但是很整洁的衣服，红着脸蛋演小品；因为紧张，他们的相声说得结结巴巴，前言不搭后语，但依然坚持到底，赢得掌声阵阵……“晚会结束后，我带着一身的疲惫准备回宿舍，突然一群孩子拦住了我，兴奋地说：‘刘老师，今天我们好高兴好高兴！长大了我们也要像你一样。’此时此刻，我所有的疲惫就在这一瞬间烟消云散了，我们资教者的一言一行，竟这样影响了孩子们幼小的心灵！我也意识到，来到这里，最重要的使命不仅仅是教他们如何考试，提高学业成绩，而是在于唤醒、激励、鼓舞他们渴望成长的心，引导他们认识外面的世界，给予他们改变命运的信心和勇气，也许最终去改变山村的贫穷和落后１

　　正是在三尺讲台上被肯定、被需要，责任感与使命感从书本里来到了资教生们身上。“‘农村教师资助行动计划’不是简单地派遣老师到学校教书，这项计划还赋予当代青年知识分子传播科学、文明的使命。”2004年资教生叶森自豪地说。

　　有人预言，这批资教生里将来一定会出人物，因为融入时代新内容的“上山下乡”让他们的根扎得很深。