两名15岁少年弃世的反思

　　“爸爸妈妈，我真的累了……”

　　2005年5月30日，沈阳市“百佳少年”、新城子区新兴中学初二女生吴薇（化名），因承受不了班主任老师当众翻书包，查找男同学写给她的所谓“情书”，羞辱悲愤之下，从15层大厦上跳楼身亡。正当人们为这个优秀女孩扼腕叹息时，6月17日，她的同班男生刘洪浩因承受不了吴薇死后学校逼他作伪证、逼他转学的心理压力，在家服剧毒农药自尽。

　　班主任当众搜书包 “百佳”女生羞愤跳楼

　　吴薇是个聪明漂亮、品学兼优的好学生，从小学到中学都担任班长等职务，是校、区、市“优秀学生”和“三好学生”，曾获得沈阳市“百佳少年”的荣誉称号。2003年秋，她进入沈阳市新城子区重点初中──新兴中学，并被选为班长。这是一所民办公助学校，任教老师都是从全区各所学校选调的比较优秀的老师。班主任姓卢，是个四十七八岁的英语女教师。据学生和家长反映：这位老师课教得不错，有责任心，但“嘴冷”，喜欢教训和挖苦学生。

　　2005年5月30日上午，第二节课课间休息时，吴薇刚走出教室，班主任卢老师接到别的同学“举报”，黑着脸走进教室径直来到吴薇的书桌前，将她的书包从课桌里拽出来，“哗”地一声把东西全倒了出来，当时在教室的同学都吓得噤了声。众目睽睽之下，卢老师在书本中翻找到一张几经折叠的纸条，并打开来一边看一边悄声念了几句，然后拿着纸条转身出了教室。在场的同学隐隐约约听出，那是一个初三男生写给吴薇的信。

　　快上课时，吴薇回到教室，看着散落一桌子的书本和同学们怪怪的眼神，不知道发生了什么。这时有同学悄悄地告诉她，卢老师翻了她的书包并没收了她的信件，吴薇当时就怔住了，脸一下子变得惨白。接下来的两节课，她一直伏在桌上无声地哭泣。下课时，她向身后的同学刘洪浩借了50元钱，当时刘洪浩安慰她：“咱老师就那个脾气，你别放在心上啊！”吴薇摇摇头说：“没事，你别管。”中午放学时，吴薇又给一位平时要好的女同学留了一张纸条：“谢谢你对我的好，来世再报”。并给另外一位女同学留了一个ＱＱ号，说：“如果想找我，就上这里来吧。”然后独自离开了学校。

　　当天中午发现吴薇不在校，老师和同学们开始分头寻找，并电话通知她的家长到校。可大家把新城子区的网吧都找遍了，也没有发现吴薇。

　　就在大家四处寻找吴薇时，她已经离开了新城子区来到沈阳市内的鸿运大厦。这是一栋15层高的大楼，吴薇径直上了15层。

　　鸿运大厦值更的李师傅在大厦的监控器里看到了整个事情的经过：“出事前，她一直在15楼的大厅里徘徊，徘徊了几圈之后，走到了电梯间窗户处，缓缓地把窗户打开，先扔下了指甲刀，之后把身上的钱也扔了，之后，她往身后看了一眼，就跳了下去。”

　　不幸的是，值更人没有来得及制止她。悲剧就这样发生了，时间是下午3点55分。

　　逼作伪证逼转学 少年不能承受之重

　　吴薇出事的下午，同学刘洪浩一直在网吧里守着一台电脑，等她上网。其父刘德武整整找了一晚上，才找到两眼熬得通红的儿子，看到他为吴薇担心的样子，刘德武没忍心将吴薇已跳楼自杀的实情告诉儿子。

　　第二天，刘洪浩回到学校，卢老师把他找到办公室说：“你写个证明，就说你那50元钱是昨天一早借给吴薇的。”并且说“让怎么写就对外怎么说，说错了要自负其责”。刘洪浩觉得奇怪，问为什么，因为他明明是第四节课借给她的。他的姑姑（该校教师）在旁边说：“让你写，你就写，多问什么。”刘洪浩写了三遍才达到要求，最后他也只是写了“上午借的钱”。写完“证明”，刘洪浩并没能回到课堂，卢老师让他回家休息几天，另两名吴薇给留下纸条的女同学也被老师劝回家休课。

　　刘洪浩回到家后，一直追问父亲吴薇是怎么回来的，老师还找不找她麻烦？刘德武见瞒不住，就将吴薇已经跳楼身亡的事告诉了儿子。刘洪浩听了，呆愣了好半天，一下子明白过来老师让他写那个纸条的用意，禁不住痛哭失声，随后，疯了似地往外冲，一边冲一边哭喊：“她是让老师给逼死的，我要去给她作证！”刘德武死死拉住儿子，好不容易才劝止了他。

　　接下来的几天，刘洪浩呆在家里闷闷不乐，有时整天也不说一句话，但在和家人谈起吴薇的死时，情不自禁地掉下眼泪：“吴薇那么好，大家都喜欢她，就是有男生给她写信，是她的错吗？老师为什么要这样对待她？这还让她怎么做人？有同学告诉我，学校领导说了，学校、老师都没有责任，那么吴薇就白死了？他们还逼我作伪证，还不让我上学，这世界还有公理吗？”

　　6月初，刘家的人几次找到学校有关老师，说：“孩子总不让上学不行啊，还是让他回来上学吧。”可卢老师说：“这事我定不了。”找到德育组的高主任，高主任说：“这事得校领导研究再定。”再去找校长，校长说：“现在没时间研究，等等再说吧。”

　　后来，高主任劝说刘洪浩的姑姑：“为了孩子好，你们还是把他转到黄家镇中学吧。如果现在转学的话，学校还可以把当初收取的9000元赞助费退还给他4000元。”对于学校的做法，刘德武非常生气，想去学校要个说法，可又担心会影响姐姐的工作，只好忍气吞声接受了。但是刘洪浩却不接受，他一连声地问：“为什么，我又没有犯什么错误，为什么让我转学？我哪儿也不去，我就在新兴读。”

　　正当刘洪浩的家长为他转学多方联系时，6月14日下午，刘洪浩来到了学校。他班的同学正在上体育课，看他来了，几个好朋友围过来，七嘴八舌地告诉他：“老师说不让你来上学了，你怎么还来啊？”“老师还说，你要再来就把你关在教室外面，不让进门。”还有同学告诉他关于吴薇跳楼身亡的一些细节。这些话仿佛晴天霹雳，一下子把刘洪浩打懵了。

　　6月17日上午9时，刘德武来到新兴中学办转学，校方早已把刘洪浩的转学通知单开好了。上午10时左右，刘德武带着转学手续回到家，没见到儿子，还以为儿子心情不好，出去散心了。谁知到了下午2点儿子还没回来，觉得有点不对，于是到自家鱼塘边的小屋子去找。等他推门进去一看，只见儿子躺在床上，口吐白沫，嘴唇发紫，双眼紧闭，身体已经僵直。大惊失色的刘德武一边叫人，一边疯了似地抱起孩子送往新城子区医院。然而此时，刘洪浩已经没有了心跳和呼吸。医生检查后发现，他是喝了一种叫“前喷后死”的剧毒农药。

　　在整理儿子的衣服时，刘德武从儿子的衣兜里发现了一张纸条，上面写着：“爸爸妈妈，我真的累了，我先去了，你们对我的恩情我来世加倍偿还……”

　　别再把教育偏差烙进孩子的人生

　　刘洪浩的姐姐告诉记者，刘洪浩曾经对她说过：“吴薇真是太傻了，为什么就这么轻易地去死呢？”但是，明明知道这么轻贱自己的生命“太傻”，在经历了生命中最后19天后，这个15岁的少年还是决绝地选择了这条路。

　　两个15岁少年的逝去，撕碎了父母亲人的心，也引发了社会的反思。我们的教育到底出现了怎样的偏差？竟使得孩子们放弃生命时是如此的决绝，离去的方式又是如此的惨烈？辽宁省青少年研究会秘书长孙浩哲在接受采访时一语中的：学校和家庭教育都有致命伤──在努力把孩子培养成才时，却忘记了尊重孩子作为人应有的权利，忘记教会他们热爱生活、珍惜生命。

　　教师行为偏差：本应做孩子权利的捍卫者，却成了孩子尊严的践踏者

　　吴薇的爸爸告诉记者，虽然学校给予了5万元补偿，但是多少钱能够抵得上女儿的生命呢？女儿，那是他们的希望和支撑，是他们快乐和幸福的源泉，也是他们的生活的全部价值和意义，是他们的命啊。

　　面对两个花季少年的相继弃世，人们在问，到底该从这两起悲剧事件中汲取怎样的教训？

　　在中国家长的传统观念中，孩子在学校读书，学校老师、班主任对孩子自应“严加管教”。但是，作为职业教育工作者，教师和学校应尊重学生的隐私权和受教育的权利。北京国达律师事务所律师梁军说，处于青春萌动期的孩子脆弱又敏感，一定要正确引导，倍加呵护。而且这里还有个隐私权问题，即便是老师对学生有一定知情权，但前提也应是保护学生的隐私权。

　　梁军认为，如果说吴薇的死还有其个人心理脆弱等因素的话，刘洪浩之死就更加无辜，因为他从一开始就属于无过错一方，如果吴薇出事后，学校能以积极的负责任的态度，妥善处理，总结教训，而不是急于摆脱责任，逼刘洪浩作伪证，为了遣送知情学生让他转学，刘洪浩也不可能走到这一步。

　　“教师同时也是家长，他们对学生的爱是一种恨铁不成钢的强权之爱，这种爱极易演变成危险之爱、恐怖之爱，并给孩子造成伤害。”孙浩哲认为，教师对学生的爱，必须以尊重为前提。要站在学生的立场，用学生的眼睛了解学生和认识学生，在了解的基础上，用积极的心态帮助和教育学生。施教者应该做青少年精神上的引导者、伴侣而不是奴役者、主人。

　　教育理念偏差：本应让孩子珍爱生命、热爱生活，却让孩子失去幸福感

　　类似吴薇、刘洪浩这样的悲剧已不是个别。据统计，我国每年至少有25万青少年自杀，自杀已经成为青少年人群的头号死因。

　　辽宁省青少年研究会秘书长孙浩哲说，已到了全社会反思教育理念的时候。教育活动本应是帮助每个人更杰出，让孩子学会自尊、自信、珍爱生命、热爱生活，现在非但没有实现这个目标，反倒让孩子失去自尊、自信、失去幸福感，觉得活着没有意义。教育理念的偏差导致教育行为的断裂，由于不懂得孩子的心理需求，孩子们需要的我们没有给予，而给予的是他们背不动的东西，结果把孩子压垮了，过早地把他们压向死亡。不论是自杀，还是其他，孩子身上出现的毛病，病根都不在孩子本身，而在于成人社会。

　　这一事件也给天下所有做父母的人敲了一记警钟。在全社会重视教育的今天，大多数家庭对子女的教育投资和精力投入，都比以往任何一个时代高，甚至从孩子一降生，父母就开始为他们设计未来，却惟独缺失“生命教育”这一章节。为人父母者，无论如何应教会孩子珍视生命，让孩子知道人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，在任何时候，都不要轻言放弃生命。另外，现在的孩子最缺乏的还有“挫折教育”，作为成年人，我们每个人都经历过人生大大小小的挫折，但我们不愿意自己的孩子受到挫折，我们想让孩子学会走路，却不希望孩子摔跤，大多数家长对孩子包裹得太好，希望孩子的成长过程一帆风顺。然而，不经风雨哪能见彩虹？

　　教育结果评价偏差：本应促进心理、智力和谐健康发展，却对孩子惟成绩是问

　　教育专家指出，人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。然而，在我国许多中小学校乃至重点学校里，心理健康教育被认为与教学成绩无关而备受冷遇。

　　两少年相继弃世警示人们，再不能对孩子的心灵世界漠然视之，更不应以教育的名义恣意践踏之。目前，青少年心理健康正引起主管部门高度关注，教育部先后于1999年、2002年两次在全国中小学部署心理健康教育工作，最近又发文要求大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。卫生部在去年世界精神卫生日将中国精神卫生工作主题确定为“儿童、青少年精神健康快乐心情，健康行为”。专家呼吁，除了自上而下的部署、文件外，还需要切实改变对学校的评价机制，把心理健康教育真正纳入到对教育主管部门、学校和老师的工作评定当中，以此促进学校重视这项工作。对施教行为不当造成学生心理严重伤害者，主管部门应该追究相关教育者的责任。

　　记者了解到，7月16日，新兴中学所在的新城子区教育局组织全区2300余名中小学一线教师进行心理健康教育培训，从学生的心理健康、教师的心理健康、如何让孩子快乐成长等，对教师进行了系统心理教育培训。人们衷心希望，迫使花季少年弃世而去的悲剧不再重演。

　　（据《半月谈》）新闻来源：现代生活报　责任编辑：马江　田丽　实习生：马彦娜