“落榜状元重获新生”拷问

　　Ｎ曹林（编辑）

　　海南高考状元李洋因“移民”身份而梦断清华之事，曾成为全国关注的焦点（本版7月14日曾作评论）。近日，被内地高校抛弃的李洋，被香港城市大学录取，并获该校合计44万港元的“状元奖学金”。（9月15日新华社消息）

　　作为旁观者，我的感受是：这对行政化的内地教育体制是一种无声的鞭策。

　　香港城大不拘一格，录取按内地规则不能上高校的人，并施以“状元”待遇———正是在这种鲜明的对比中，不同规则体系的优劣得以展现。

　　香港城大通过录取“落榜状元”表达了他们的价值取向：录不录取一个人，是按照自主的教育规则加以考虑。在这个规则中，只有教育标准而没有其他方面的考虑，比如分数高不高、素质行不行等等。对于李洋，香港城大的评价很简洁，只以教育的眼光看他的成绩和素质，不考虑诸如“高考移民”之类的因素。

　　这种招生体制是比较符合教育规律的体制。现在回头看，李洋作为一个“高考移民”遭受的接二连三的打击，都与教育问题的复杂化有关：纯粹的教育问题，被附上许多复杂的社会因素，为了这个目的把公平扭一下，为了那个目的再扭一下，结果教育问题很难在纯粹的教育逻辑中理解，教育公平也很难以纯粹的教育眼光审视，价值评判标准陷入混乱。

　　这导致教育的行政化，即教育不再是单纯的教育，而受到来自各方面、各层次的影响。比如，考虑到本地区的利益，某地可以出台政策左右招生录取，海南的限报政策就是典型；再比如，清华虽然想录取李洋，但考虑到与地方的合作关系，不得不遵守潜规则，给海南“面子”。不仅清华，其他名校恐怕也没有谁会为了一个高考生而得罪地方。

　　很多网友在《海南移民高考状元被香港城大录取》这条新闻后面留言，向李洋“重获新生”表示祝贺，我想，之所以祝贺，是因为这个结果符合大众“正义的感觉”。