教师声望为何直线下降

　　中国青年报社会调查中心实施的一项调查结果表明，在1230名来自全国各地的受访者中，56%的人认为与20年前相比，教师的社会声望“下降了”，而主要原因是现在的教师“过分追求经济利益”，也有相当一部分人觉得部分教师“缺乏职业道德”。

　　跟其他受尊敬和被羡慕的职业比起来，教师不是最能挣钱的职业。而追求经济利益与否，也并不是某种职业遭人诟病的根本原因。在美国，牙医和律师是赚钱最多的职业，但

他们的社会评价也很高，因为他们没有逾越职业道德，在法律准许和社会认可的范围内，由职业所包含的技术含量和给社会带来的实际价值作为衡量手段，而获取的合法收入，在规则严密，竞争有序，没有垄断和权利掌控的创富机制下，再多的收入也不会引来公众非议和仇富心理。

　　我们也有理由相信，我国教师的公众声望降低，绝不是来自于他们的收入高了而引发社会其他群体的不平衡心理。前几天媒体公布的高收入榜，高校教师赫然入列，但这个结论并不能让人信服，因为教师收入存在的严重分化也是显而易见的事实。虽然近年教师收入有所增长，但跟其他掌握社会优质资本的利益集团相比，教师的收入增长率算不了什么。即使我们的穷人再“仇富”，也不会眼红教师的工资袋。

　　那社会对教师的不满来自于什么呢？

　　我认为，除了我们对教师寄予一种道德期望，觉得他们天然就该崇高，应该回避铜臭这一传统认识外，教师作为教育改革和教育高收费的既得利益者，尽管获取的收益份额有限，却在替教改引发的社会负面问题受过。因为在公众看来，教改和教师，就是一对利益共同体，而制度是一种抽象的概念，公众需要一件实体，来发泄对教育体制的不满，教师很不幸就充当了这个角色。

　　如果教师只是在安享垄断式教育资源带给他们的福利，也许不会招致太多的社会批评。但是太多的实例表明，一些教师作为教改的受惠者，太急于借助教育体制内的优质资源捞取利益了：某些教师不但在校内充当教育乱收费的摇旗呐喊者，更充分挖掘自身的教育优势，私自在校外办班，走穴，充当私人家教，这其实已经损害了学生和家长的利益，是在间接地制造教育不公。他们致富的空间和机会越大，学生受到的损害也就越大。这其实才是公众对一些教师不满的真正原因。

　　社会在发展，君子也无需“固穷”。没有人希望老师穷，老师穷是我们这个越来越重视教育的社会最不愿看到的事情，但我们更不愿看到的是，为了钱，在我们的心目中地位高高在上的老师连“教育”这两个字的本义——传道，授业，解惑——都忘了。

　　君子爱财，取之有道。这个“道”，就是我们的教育制度本身。所以，与其说教师的声望下降，不如说教育制度本身有负民心。我们希望老师富，但更希望是合理的制度让老师走上富裕之路，而不是像其他靠资源垄断的社会既得利益者一样，得意洋洋地侵吞公众利益。作为安贫乐道了几千年的教师，何妨不要在市场面前表现得太心急？在我们的市场秩序建立过程中，在先富与后富的心理博弈中，一些教师能不能恪守一点师道的尊严与美德，不要抢跑？