百年树人——四川省中小学推进素质教育述评

　　■本报记者尹晓华全省中小学校广大教育工作者以面向全体学生、全面提高学生基本素质为宗旨,创造出一批体现素质教育思想的教育模式和学科教学整体改革经验,促进了教育观念的更新。在前不久举行的第20届全国青少年科技创新大赛中,我省代表队荣获6项一等奖、2项二等奖和4项三等奖,从一个侧面体现出中小学素质教育的成就。

　　在关爱他人中成长

　　一些中小学把校园活动作为学校思想品德建设的主要形式,以科技为载体,开展一系列形式多样的活动,让孩子们在丰富多彩的活动中,受到“真善美”的熏陶,在关爱他人的过程中成长。

　　成都市张家巷小学引导学生将关注目光投向残疾人群体。经过一番调查,同学们认识到,残疾人需要大家帮助,专用通道正是这种关爱的一种体现。在老师的带领下,他们在历时一年的时间里,利用课余时间、节假日,走上街头,走进社区,向路人发放1万份调查问卷。通过调查和观察,他们发现很多人对残疾人专用通道的认识、了解程度不够,商场的残疾人专用设施单一,交通拥挤的十字路口处无一残疾人专用通道,给残疾人生活带来不便。

　　孩子们纷纷行动起来,用自己的智慧和灵巧的双手,为残疾人设计出许多方便的生活设施:残疾人方便捡球器、光感应人体语言提示器、轮椅专用电梯等。该校郭双劫同学说:“关心残疾人应该从点点滴滴做起,从我做起。”不少家长发现孩子身上的变化后,高兴地打电话到学校,感谢学校给孩子们这样一个机会,让他们学会关爱他人。

　　知行结合

　　爱因斯坦在《论教育》中指出:“(教育)更重要的任务是对学生进行人格的培养、情操的陶冶、品德的磨砺、科学精神和人文精神的培养。”我省许多学校在“认知、行为、情感”的综合素质教育上下功夫,开展诚信教育、礼仪教育、艰苦奋斗教育、劳动教育,培养学生明理、自知、自重、自强的品德。

　　乐山一中抓装崇德,树人”这条主线,将一些重大决定和规章制度交给学生讨论,学生的合理建议不仅被及时采纳,还会受到学校奖励;学生校长助理参与学校管理,定期向学生作报告;学生操行评定基本分60分均由学生本人按标准对照给自己打分。在这些活动过程中,学生自我教育,自我升华,学会做人。

　　为激励学生自主发展,该校还以杰出校友激励学生成人、成才;利用百年老校积累的教育资源、文化资源布成陈列室、展厅、园艺景观供学生解读;重视树立身边的榜样,激励更多学生成为孝敬父母的好学生、助人为乐的好学生。

　　有所乐中有所悟

　　成都盐道街中学在设置自主选择性课程时,坚持促进学生爱好特长和自主选择性发展的原则。

　　自主选择性课程既有必修学科拓展的选修课,如《研究专题阅读》、《以案说法》、《生活中的数学》,又有学科整合的选修课程,如《环境教育》;既有《几何画板》现代技术应用类,又有科创选修课程,还有《陶艺》之类手工制作等……学校的课

　　程菜单越来越丰盛。“选修课有一套完整的课程体系,有教材,也有效果评估。它较强的综合性、实践性,契合了中学生的口味和当前的热点。”该校肖潇同学说。

　　“从中学开设选修课,我们看到了推进素质教育的希望。”一位学生家长对推行自主选择性课程赞誉有加,“学有所乐才能学有所悟,凭自己兴趣选学的东西,在学习的时候才能从心理上感觉到愉快,学起来才不会有太大的负担。”