学生检讨书岂能编成教科书

　　近日，浙江某学院新发的“校本教材”中，课文内容竟包括学生写的检讨书。该院从事学生工作的老师说，学生写的检讨书，能对自己的学习生活作最深的剖析，对其他学生很有说服力。目前，该校各学院的警示录，已收入不同类型的检讨书100多篇。

　　校本教材讲究特色，将学生检讨书编成校本教材真让人大开眼界，可惜“特”得实在离谱。

　　所谓检讨，无非是找出思想、工作或生活上的缺点和错误，并追究根源。如果在没有征得本人同意的情况下，外人随意扩大传播其检讨书，涉嫌侵犯公民权利，理当阻止。我不知道收入上述校本教材的100多篇检讨书是否具名，如是，那可是对当事人的大不敬，是对人格尊严的冒犯。要知道，教材具有传播范围广、使用寿命长的特点，就检讨书而言，显然对当事人容易造成人格损伤。

　　中国是一个盛产检讨书的国度，一生没写过检讨书的人怕是极少。从上学那天起，中国的孩子就开始接受检讨书的教育，轻则写了就算，重则老师会将你叫上讲台，让你当众检讨。这种不顾及学生自尊心的教育手段往往被认为有效，故常被一些老师奉为育人法宝。我见识过无数次学生公开检讨的情景，每见识一次，心情便沉重一分，因为我知道，当众检讨会给当事人带来怎样的心灵伤害。

　　较之站在台上宣读自己的检讨书，将学生的检讨书编入教材又更进了一步，后者不再是用来教育当事人的手段，而是作为反面教材用来告诫广大新生做人要做什么样的人。试问，谁愿意成为这样的角色？编者有否考虑过检讨学生的心理感受，有否想过这么做涉嫌侵权？任何涉及个人权利的事都要慎之又慎，这样的检讨教材不编也罢。

　　摘编自《青年报》10月10日文/王学进