孩子心里话“寄给”校长信箱

　　本报讯 全省校本教研工作经验交流会昨天上午召开，校本教研是随新课改冒出的新概念，就是让老师们面对教学中层出不穷的新问题，开动脑力想出“新招”。从会议现场上，记者还真“挖掘”出不少蕴涵教育智慧的新招。

　　校长信箱搭“心桥”

　　不管对学校有啥建议，４７中的学生们都能很容易地让校长了解，给他们这个“方便特权”的就是一个小小的“校长信箱”。

　　许多学生很乐意把不愿或不便与家长、老师说的话，以这种方式告诉校长。来信日益增多，还真帮学校解决了一些问题。一位学生提出二楼连廊和教学楼的连接处围栏过矮，不小心或拥挤时极易发生事故，学校在收信第三日就在该处加上护栏。因为校长反馈及时，学生参与学校管理的热情十分高涨，有的学生毛遂自荐要当“校长助理”，学校也及时“任命”，于是“校长助理”成了进一步联系校长信箱和学生之间的第二座“桥”。

　　“扮演”学生研读教材

　　永小在调查中发现，新课改实施以来，在语文阅读教学中，老师总热衷于教学方法上出新，课件制作更精美，课堂教学形式“热热闹闹”，但教师备课依旧是以教参为纲，机械照搬，其实学生们并没有真正理解和感悟。

　　永小推出的“我读教材”就是让老师沉下心来，把自己想象成学生，亲身体验阅读感悟过程，反复揣摩，思考学生需要。经历这样一种“切己体察”，教师和学生的想法得到有机结合，学生们学起来不吃力，老师们也不再为搞一些“花架子”形式费心了！

　　我的“成长记录”我做主

　　在今年我市中考改革的综合素质等级考查中，４６中进行得格外顺利，该校０５届毕业生的“成长记录袋”成为重要的评价依据。从２００２年９月开始改革对学生的评价，３年后，“成长记录袋”发挥了应有的作用。

　　“成长记录袋”是４６中的特色，是将学生学习情况、有代表性的作品有目的地汇集起来，展示学生在较长时间里，在课程和多个领域做出的全部努力、进步和学业成就。既可以放进自己的作业、测试卷，也可以加入自己的奖状、喜报，和老师、家长的交流体验、自我评价。最值得一提的是，在记录袋材料的收集、整理过程中，教师只是指导参与者，学生有权利决定存放的内容，平时由学生保管。难怪有学生说，成长记录袋就像泉水丁冬，流到每个人的心里……

　　（晓艳 蒋勇）