我省首部《写字》教材近日通过审定 新教材读故事学写字

　　新课改后，我省首部《写字》教材近日通过审定。从今年秋季起，写字课纳入我省小学教学计划，系统、规范地培养学生全面的写字知识。10月12日，记者采访了这部《写字》教材编写主编、黑龙江省教育学院初教部语文教研室主任张新光，他对这部教材进行了全面的解读。

　　解读人：省教育学院初教部语文教研室主任张新光

　　青少年应上好写字这门课

　　问：为何编写这部教材？

　　答：随着计算机的普及，人们的写字能力下降，而社会对写字的训练也逐渐忽视。我国几千年传承下来的写字艺术，一点点被忽视。中国人不会写汉字，或写不好汉字，对语文工作者来讲是一个失职。

　　问：我省写字课的现状怎样？

　　答：据我们调查，目前大部分学生不仅没有良好的写字习惯，字写得也是歪歪斜斜，潦草马虎，既不端正，也不规范。目前我省仅有少数学校开设写字课，而且效果并不理想。写字是人生的第一堂课，青少年应该上好写字这门课。我们感觉问题日益严重，所以决定从源头着手，编写教材。

　　此外，大量事实证明，练习写字有益青少年心理健康，可从小培养细心和耐力，对小孩的一生会产生积极的影响。一些医学专家也认为，练好汉字可以锻炼人的抽象思维能力，对青少年小脑的发育大有益处。在日本、韩国、新加坡等国家的中小学课程表中，“书法”是必修课。作为中国的孩子，更应该把学习写好汉字作为重要内容。

　　问：我省原来是否有写字课相关教材？

　　答：省教育学院在上世纪90年代编写了一部写字教材，虽然当时将该课程归入教学计划，但各地执行情况不太好。一般是放在识字写字课上，并未单独设立课程，专门的写字教材使用率不是很高。2001年《全日制义务教育语文课程标准（试行）》（以下简称《语文课程标准》）实施，按照新的课程理念、教学方法，原有教材陈旧的问题日益突出，原教材的编写过于成人化，理论性太强，缺乏趣味性、生动性和自主能动性，不利于小学生人文素养的培养以及综合实践能力的提高，不适应学生自主学习的要求。根据2002年教育部下发的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，决定按照新课标重新编写。

　　新教材以提高学生实践能力为主

　　据了解，《写字》教材的编写历时半年，有关专家、写字课教研员及骨干教师共同参与编写，共12册，目前已出版了单册教材（1、3、5、7、9、11册），双册教材（2、4、6、8、10、12册）正在编写中。目前已出版的6册教材共涉及1000多个汉字。

　　问：新教材针对不同年级有什么不同的设置？

　　答：全套书以九年义务教育新编《语文课程标准》的教学理念为依据，遵循各年段写字教学标准，合理安排各册写字课本中的规定知识与技能结构。

　　小学低年级，以书写铅笔字为主，重在打好硬笔字的书写基矗包括能按笔顺规则用硬笔写字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，书写规范、端正、整洁，能够初步感受汉字的形体美；小学中年级，开始使用钢笔练习熟练书写正楷字，并学习用毛笔临摹正楷字帖；小学高年级，继续练习用钢笔书写楷书，书写整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写上体会和鉴赏汉字的优美。

　　问：新教材的栏目设置是如何安排的？

　　答：全套书统一设定栏目，体现自主与合作学习相结合，指导与练习结合，以提高学生实践能力为主。为此，设置了“读读描描写写”、“写字小百科”、“我会写”、“评价”等栏目。

　　“读读描描写写”栏目，是知识点。较系统地体现铅笔字、钢笔字和毛笔字的写字知识，力求文字与图示或规范的例字相结合，学生喜闻乐见，愿意读写。

　　“写字小百科”栏目，是介绍相关的写字知识，以及写字要领。内容广泛，有传统的中国古代汉字文化介绍、典型人物故事、写字知识、谜语等。传承我国古老而悠久的民族文化。

　　“我会写”栏目，是锻炼学生自主学习的能力。主要依据《语言课程标准》，练习写的字中，不包含写本单元没学过的生字和生词，只安排教材中出现的和常用的字与词语。高年级还安排培养小学生书法艺术鉴赏的内容。毛笔字从小学中年级开始安排仿影、描红、临摹等项练习。

　　“我发现”栏目，是学生在学习和实践中，发现有哪些规律性，让学生有意识地总结规律，提高学习写字能力。

　　“评价”栏目的主要目的是让学生对本节课的主要内容进行回顾，进行反思性自我评价，力求每课都有所提高、有所进步。其主要的方式有“自我评价”、“同学间的评价”、“家长的评价”、“老师的评价”。评价原则以鼓励为主，评价的形式既有语言激励性评价，又有简单的“星级”评价等。

　　新教材更侧重趣味性

　　问：新教材有哪些特点？

　　答：老教材比较枯燥，只是例字、练习。而写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。特别是对于低年级的学生来说，凡是他们喜欢的，学习持续的时间相对来说就较长，效果也较好。根据小学生爱听故事、爱讲故事的特点，新教材利用生动的故事，让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。而且这次教材收入的汉字是有规律可循的，遵循由浅入深的原则。

　　教材中，我们安排了许多古人习字的故事，例如，王羲之每天“临池学书”，清水变“墨池”的故事；三国时钟繇抱犊入山学书的故事；岳飞沙滩练字的故事……这些故事可以让学生明白中国书法是我们几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，激发孩子们的民族自豪感和对汉字产生好奇探究之情。让学生懂得书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是我们中华子孙责无旁贷的义务。

　　另外，老教材的系统性不强，新教材对此方面做了改进，描述汉字楷书笔画的形态，提示汉字笔画结构规律，提示汉字书写的方法和要领。

　　问：新课改后，各学校使用的语文课教材版本不同，新教材怎样兼顾这些问题？

　　答：我省目前使用的小学语文课改版教材共有四种，人教版、北师大版、江苏版和语文版。经统计，这四种版本的教材共有的生字很少，有些年级根本没有共有生字。写字教材本身就含有教写字认字的任务，出现一些生字不会影响教学写字，而且《语文课程标准》也鼓励教师引导学生多渠道自学生字。因此，在编写中以我省使用较多的人教版为主，适当兼容其他版本的教材。

　　问：在难字训练栏目中，是按什么标准划分难字的？

　　答：根据笔画特点，低年级没学过的字，或笔画较繁多的字，或结构复杂的字，以及在语文教材中没有出现的汉字，均为难字。

　　已有近四万学生在使用

　　问：从今年秋季起，写字课将纳入我省小学教学计划，那么这本教材目前的使用情况怎样呢？

　　答：新教材已纳入去年新课改版的用书目录，但因当时新教材没有出版，所以今年学校的使用面不是很大，仅近四万学生在使用。估计下半年使用这种教材的人数会有所增多。我们计划在两年之内，在全省普及。

　　问：写字课的课程计划是怎样安排的？是否对教师进行了新教材讲授的培训？

　　按照课程计划，每学期安排16节课，每周一节。每节课都安排有一次指导课，同时安排相应的写字实践练习。为了更好地讲解这本教材，我们于今年8月份对地市教研员和骨干教师进行了培训，共150人。一方面培训教师理论方面内容，写字基本要领；另一方面是培训课堂教学方法。

　　问：现在练字的字帖很多，那这本书与字帖相比有什么不同？

　　答：现在字帖很多，随便走进一家书店就会看到七八种的字帖，但这些字帖多是依附于教材，按照教材的生字进行练习，相当于作业本，忽略了写字本身的规律、结构和循序渐进的东西。而写字教材是一本独立的教材，是教孩子掌握写字的规律。所以要比字帖好得多。

　　问：学习此教材后在写字方面能达到什么效果？

　　答：写字既是一项重要的语文基本技能，又是一个语言素养的体现，规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基矗小学阶段写字主要是打基础，以楷书为主。我们的目标是让每个小学生毕业后都能写一手好字。

　　问：小学生在练字时应注意什么？

　　答：首先规范，按照书写规则，正确地写出笔画笔顺。其次是要养成良好的写字习惯。学生每天都在进行字的练习，逐渐养成工工整整地写、端端正正地写，最终达到端端正正地做人。

　　（生活报）