中科院软件学院常务副院长潘辛平：
潘辛平介绍，从国家的规划和世界的经验来看，职业教育发展空间非常大，因此，职业研究生教育空间同样广阔。我
国去年的80万研究生里，有60多万硕士研究生，这其中有12万是专业学位的硕士研究生，而这12万专业学位硕士研究
生大概有一半，即6万是工程硕士，6万工程硕士里又有将近一半多一点是与计算机相关的IT相关领域的工程硕士，其中有
一半是中科院软件学院所覆盖的，2万多是计算机软件、电子与通信、计算机应用的研究生，按照教育部规划的草案，希望到
2010年这部分人占整个硕士教育的40％左右。因此，职业研究生的教育是整个研究生教育的总数的一半，这块的需求是
非常大的。
那么，中国为什么要培养这么多的职业研究生呢？怎么样才能做好？是操作更复杂的机器就是我们的目标，还是学更
多知识就是我们的目标？他和研究所有什么不同？和职业学院有什么不同？和社会上的培训班又有什么不同？和企业内部培训
有什么不同？潘辛平认为，职业研究生培养前首先要把这些问题理清。
潘辛平认为，企业的需求是最核心的。因此，职业研究生教育应该在更加专业的知识教育过程中培养市场技能。长期
以来我们的应试教育大部分培养了知识能力，强化了做题的训练，思想训练和操作训练都很少。为什么我们的研究生到了企业
经常陷入困境？就因为传统的研究生教育是学术研究型的教育，它的目标是创造学术成果，而不是培养人的思想技能，思想技
能成了标准的副产品。潘辛平曾在科学院工作23年，十年做学术研究，十年在银行证券政府企业做顾问，三年做教育，丰富
的阅历使他感觉良多。他感到，很多企业的高层副总、总监和部门经理思想能力不够，项目建议书上总写着：我做了个什么系
统，应该有什么功能，用什么方案去做，却缺少我为什么要做这件事的探讨，缺少对这件事核心价值的探究，从不探讨为什么
用这个方案，都是拍脑门的主意。最后展示能力时，也缺乏必要的说服力和针对性，对领导和专家讲的一样，对专家讲的和对
客户讲的一样，结果谁都说服不了———说服不了领导决策，说服不了专家支持，说服不了同事配合，说服不了客户买单。潘
辛平提醒同行，专业学位的研究生教育没有办法像传统的研究生一样，一进去就扑到具体的研究里面去，十几个老师面对40
0多个学生，每个人研究的题目都不一样，老师不可能直接了解学生的题目。所以老师自然而然地更关心和培养学生的思想技
能和思维技能。潘辛平断言，专业学位的研究生教育是一个新的职业教育的体系，也是这个职业教育应该落脚的地方。
