用创新打造职业学校核心竞争力

　　“世上一切事物都在变化，惟有一个不变那就是变化，做一切事情都有规矩，惟有创新没有规矩。”黑龙江东亚大学 董事长曹勇安一口纯正的东北话博得了满堂喝彩。曹勇安一向不按牌理出牌：“我这个人就不太安分，所以前几年总有人说我 胡整瞎干，我说胡干胡有理，瞎干有秩序，创新没规矩。先做了再说。”“这样说来，校长的核心能力是什么？校长的核心能 力是预测变化和创造变化，一流的校长是再创造变化，二流的校长是适应变化，三流的校长是被动的变化，末流的校长就是顽 固不化。”曹勇安总结。“民办职业教育肯定

有一个大的发展，但绝不是每所院校都能发展，它的核心竞争力还在于创新能力 的不断提升。创新的本质是超越，创新的实践就是想到了就去做，所以只有思想是浪漫的，缺少思想的实践是蛮干的，思想加 实践才是灿烂的。”

　　曹介绍，核心

　　“这一点对于民办学校尤其重要。无论怎么发牢骚，我们总要面对现实，回头过好自己的日子。”曹勇安特别强调。

　　曹勇安介绍，核心竞争力有四大特征，即买不来，偷不去，拆不开，带不走。把核心竞争力迁移到职业院校中有着重 要的意义。曹勇安认为，具体到一所职业学院，它的核心竞争力至少应包括三个组成部分：一支高素质的教师队伍、一种优良 向上的校风和一套与时俱进的课程体系。

　　如何打造职业院校的核心竞争力？曹勇安认为，首先需要观念的彻底转变。曹勇安一直坚信，教育最缺的不是钱，是 符合时代发展的办学观和发展观。曹勇安的办学观是：“社会有什么需求就开什么专业，需要什么样的条件我凑齐了就行。” 曹勇安介绍，他辞去处长开始办学的时候，广告是赊的，校舍是租的，教师是聘的，校牌是借的，没有一样东西属于他自己。 同时，曹勇安认为，办教育还要树立适宜的发展观。一般人的发展观是，新建校园，投入资金，规模扩张，投资促发展，而曹 的发展观是：资源整合，投入管理，品牌提升，改革促发展。曹勇安的名言是：“建学校不如买学校，买学校不如改革学校。 ”他分别在1993、1998年分两次接手国企的职工大学及以后的八所学校加一个教育处机关。接手之后进行改造。在齐 齐哈尔这样一个经济欠发达的非省会城市，改造学校并不容易，是很困难的。“在这个地方收高学费收不来，所以你就得想着 走一条低成本扩张办学的道路，走资源整合的路子。”曹勇安如是说。

　　在观念更新的条件下，曹勇安认为应从以下三个方面着力打造学校的核心竞争力。首先，矩阵式扁平化的治理结构是 打造核心竞争力的组织基础。“我们现在实行的基本都是科层制的治理结构，中层在这样的结构中，对上的任务是服从，下面 对上面是汇报和反映。积极性难以发挥，反映的节奏往往被延长。”曹勇安以宝钢集团的事件为例：宝钢生产的钢材主要供应 给上汽。前些年，上汽对钢材的质量提出质疑，可这个问题往上反映的过程中被化解了。没有得到及时反馈的上汽一气之下停 止了与宝钢的合作。这样严重的消息竟然经过了三个月才传到宝钢老总那去，而此时，这位老总除了撤掉几位相关领导，再无 回天之力。曹勇安认为，随着知识经济社会的到来，科层组织多层级的管理机构结构，不仅会影响信息传递速度，还会导致信 息失真。曹认为，我们应该建立扁平化的管理系统，减少中间层，谁说的对就听谁的，管理重心下移。而职业院校治理结构的 扁平化即应追求教学权与行政权的统一。教授治学，校长治校，将传统的科层制与现代扁平化管理有机的结合起来，形成矩阵 式扁平化管理。为了保证扁平化管理的实现，东亚大学在实践中创立了专业法人制度作为教师治学的制度保证。曹介绍，专业 法人制度就是把每一个教师都变成像建筑公司那样一个项目法人。“跟包工头似的。老师去开课，你拉起一个连是连长，你拉 起一个团是团长，拉起一个专业就是专业长，最高一档上，比我院长挣的还高，最低那一档上，相当于讲师和副科类。所以我 们学院的专业不是领导说看到社会需要什么来开专业，是老师觉得我得开一个专业，开一个专业待遇就上来了。这样就彻底把 老师的服从变为诉求，激活老师们的积极性。”