语文课中学生不受“宠” 语文教改何去何从

　　随着中小学语文教材新课标的颁布实施，语文教学的新课程改革也引起了各方关注。中学语文教育改革现已成必然，但语文教育却仍始终难以让学生满意。这其中的原因是什么？中学语文教育应该如何改革？记者从刚刚结束的第二届全国文学教育和课堂教学的高峰论坛上获悉，这一问题再度引起语文教育界学者、实践者的极大关注和担忧。

　　现在的学生喜欢上语文课吗？10月25日下午，记者在武汉市六十八中随机采访了几

位高二学生，她们的回答竟然都是不喜欢

　　学生甲：“不喜欢，因为我觉得现在的语文课死记硬背比较多，一堂课下来除了书本上的以外很少有课外的知识，觉得上语文课没什么意识。”

　　学生乙“我觉得语文每次上课就是一种套方式的样子，就是每一段过了段落大意，然后给我们讲解就什么都没了。”

　　记者：那你喜不喜欢上语文课？

　　学生：也是不喜欢，感觉很枯燥，总是在睡觉。

　　其实，这些学生并不是不喜欢语文，而是不喜欢老师的课堂教学方式。对学生而言，她们并没有感觉课改带来的变化。

　　学生：“语文书上有的文章写的还挺好，有的时候我们还自己在底下看，刚发新书的时候我们都喜欢看语文书，但是到了后来就都不喜欢了，因为老师一讲就全部理论化了。其实都是为了应付考试，所以说就算是外面传的沸沸扬扬语文要改革，但是完全不知道，不知道老师在教什么，我们该学什么。”

　　汉口铁路中学语文老师邓洁说，现在语文课改在教育界已经成为潮流，但由于缺乏完整系统的理论指导，使得语文课改表面上看起来非常热闹，实际效果并不大

　　邓洁：“没有一个完整的系统理论来指导，所以全国各地好象是百花齐放，各个地方都出现很多的教学方法、教学模式，拿回来听了他们的课后，每个人都感觉教的不错，给我用不行，都是这么一个感觉。”

　　而有些老师为了追求课堂效果，将语文课变得不象语文课，这也是一种误区

　　邓洁认为：“语文的本质特征是什么？是教语言、教文学，教语言就要读，教文学就要写，读和写要结合起来。现在感觉到，在当前的语文教学改革中，很多都失去了语文本质的东西。为了追求课堂教学的热闹，很多老师在课堂上把语文课上得不像语文课，比方说上我们很熟悉的《死海不死》这堂课，很多老师就把它上成了地理课、生物课，自己还觉得很得意，‘课上得多热闹’回过头来仔细一思考，都跑题了，不是语文本质的东西。”

　　嘉鱼县教育局教研室的汤冬平老师，多年在基层从事语文教学与研究，今年暑假曾参加了全省农村教师新课程教改培训。她说现在基层的老师都认可了课改的新理念，但理论如何与教学实践有机结合，一线的语文教师也感到矛盾和困惑。

　　汤冬平：“语文课改，好象还是从大学的教授开始的，他们设计一种思路，然后我们再去学习，真正的语文老师掌握了多少理论，这些理论对实践有多大的作用，我想现在这个东西还不好说，基层的老师有这样一种感觉，语文教学还有一种困惑，就像是带着镣铐在跳舞，他要求我们改，但是我们怎么做。说到考试，我们怎么去应对，这也是一个矛盾的问题。”

　　来武汉参加第二届全国文学教育与课堂教学高峰论坛的

　　福建师范大学孙绍振教授：“它有许多不可改变的东西，无能为力的。譬如说，我们的改革受至于高考的制度，本来是作文最重要，现在变得比较次要了。使得我们的改革不得不屈从于考试的模式，课堂教学的质量不尽人意，实际上我们在进行教学的时候，空洞的东西还很多，在这种情况下，中学老师就应该提高自己的水准，把课堂的教学特别是文本复习的水准提高。”(记者 陈红梅)