荆门市农村寄宿制中小学蔬菜基地观察(图)

　　文/图 湖北日报记者李剑军 通讯员罗光斌

　　龙泉小学食堂宽敞气派。

　　素质教育好课堂

　　11日上午，沙洋县烟垢中学蔬菜基地，秋高气爽。

　　初二（4）班学生陈玉忠和同学们一道，来到基地参加劳动。他们除草、采摘萝卜菜，忙得不亦乐乎。

　　陈玉忠来自离校不远的贺集村。“以前我怕脏怕累，在家里几乎没干过农活”，小家伙羞红着脸说，“参加基地劳动后，吃自己种的菜，味道的确不一样，既学到了不少知识，也体会了稼穑的辛苦。”

　　烟垢中学每周开设2节劳动技能课，老师定期安排同学们到蔬菜基地搞劳动，包括浇水、除草、除虫、育苗等。

　　在钟祥市龙泉小学，记者看到，4块菜地按品种划成了很多小块，每小块都由四年级至六年级的一个班级认种，并立有两块标牌，分写所属班级以及蔬菜品种名称、习性、用途等知识简介，如介绍茄子的标牌上就写着：“茄科茄属，以浆果为产品的一年生草本植物，喜温，不耐霜……”

　　荆门市教育局副局长杨斌认为，利用学生蔬菜副食基地教学是对课堂教学的重要补充，它改封闭式为开放式，变单向式为互动式，让学生在田间、饲养场、花卉园、蔬菜大棚里感受活生生的“标本”，实现书本知识和实践能力的同步增长。

　　在钟祥市沿山小学，五年级学生李琳撰写的《在南瓜上嫁接菜瓜的实验》科技小论文在第五届全国青少年生物和环境探索活动中荣获二等奖。文集镇七星小学学生撰写的实验论文《利用塘泥栽培平菇的实验》被哈佛大学教授兰本达主编的《探究研讨法在中国》一书收录。

　　近年来，我国高级技工严重短缺，有识之士一直疾呼加强农村职业教育。荆门市教育局局长杨想森分析说，该市农村读完初中后打工经商或回乡当农民的约占30%，而大学新生中高职生又占了一半左右，这些人如能通过农村中小学蔬菜副食基地打下一定的职业技能基础，有利于提高我国劳动者的整体素质。如近几年洋梓中学就培养出种菜大户、养猪大户、养鱼能手等1000多人。

　　目前，荆门市已提出，要将农村中小学蔬菜基地打造成“学生劳动实践基地”、“农村实用技术人才培养基地”和“实施素质教育活动基地”。

　　排忧解难好方式

　　在农村寄宿制中小学建设“两个基地”，即蔬菜副食基地和劳动实践基地，是一项全省性的重要举措。去年6月，省教育厅等4部门联合发文要求，力争两三年内，全省农村乡镇以上中心学校“校校有劳动实践基地，校校有勤工俭学活动”。

　　这既是农村教育经费严重短缺的现实所迫，也是当前勤工俭学的一大方向。

　　教育部有关负责人最近说，目前制约农村教育发展的最大瓶颈是“教育经费投入的不足”。以荆门市为例，去年全面推行“一费制”后，该市农村小学公用经费支出生均每年350元，而学校实际可用经费生均每年为115元，公用经费缺口每生每年达235元。一个规模达500人的农村小学，每年的学校公用经费缺口约12万元。

　　在烽火台中学，学校100多名教师只能领到财政发的4项基本工资，年工资缺口高达40万元。“有段时间人心思走，我也动过走的念头”，三（2）班语文老师季大旺坦承，当时家里两个孩子读书，一年学费得三四千元，而他的工资才700多元。

　　但季大旺最终留了下来。他“留对了”！近两年，烽火台中学教师工资普遍在千元以上，其中通过建设蔬菜副食基地使每位老师平均增收300元以上，季老师的工资涨到了1300多元。因教学成绩突出，去年他还荣获学校特别奖励2000元。“这在以前，想都不敢想！”季老师对记者说。

　　基地壮大后，许多学校办了多年想办而未办成的事。烟垢中学校长张文扳着指头如数家珍：用15万元新建了一个有50台微机的多媒体教室，添置了投影仪、数码相机、照相机等物；花5万元接了宽带网；自筹资金8万余元改造了一些危房。龙泉小学新建了一个558个座位的大食堂，修了6套150平方米的教工住宅。“创建一片基地，办好一个食堂，救助一批贫困生。”蔬菜副食基地的兴旺，还让不少贫困生免遭辍学的命运。

　　东宝区仙居乡是省级贫困乡镇之一，很多适龄儿童辍学流失。年创利40万元的仙居中学，设立专项基金资助贫困生。学生李若谷，父母双目失明，初二时准备弃学打工，学校用助学基金为其减免各种费用2000余元，另补贴生活费1750元，去年该生以全校总分第一名的成绩考入省重点中学龙泉中学。有些学校还以提供勤工俭学岗位的形式资助贫困生。洋梓中学学生王荣说，“自己劳动挣钱，感觉挺自豪的！”

　　目前，荆门市共建“两个基地”454个，总面积达7300多亩，生均11.66平方米。去年，该市中小学蔬菜副食基地实现纯收入6282万元，弥补教育经费5946万元，减免数千名贫困生的书杂费200万元。2004年，该市学生义务教育完成率92.4%，居全省前列。

　　放眼全省，截至去年底，全省勤工俭学农业基地已有万余个，总面积22万亩。勤工俭学总收入8.99亿元，其中弥补教育经费7.3亿元，扶助贫困学生29.8万人，扶助经费2729万元。“过去的勤工俭学，主要着眼于发展校办产业创收，弥补学校经费不足”，省校产办有关负责人总结说，我国勤工俭学历经起伏，从2003年起开始转向，即主要“为师生生活服务、为教学服务、为经济建设培养人才服务”。

　　他认为，荆门经验最大的启示是，通过办蔬菜副食基地让农村学生“进得来、学得好、稳得住、健康成长”，真正体现了“处处为学生着想”、“办人民满意教育”的教育理念。