藏乡“远程”面对名师

　　镜头：随着鼠标轻轻下滑，一张张精美的动物图片出现在教室的白色荧幕上。“这是袋鼠，目前拥有数量最多的国家是澳大利亚。”一边滑动鼠标，一边用红外线发射器指着荧幕上出现的教学图片，乡城县青德乡中心校教师西波拉色在微机前讲解自然课程。近30名学生用惊奇的眼光看着这些他们从小到大都不曾见过的动物，兴趣盎然。

　　10月24日，记者看见，有了计算机远程教育，地处四川西南边陲的青德乡中心校再

也不用因为教学资料缺乏而无法形象生动地上课了。远程教育网络架起了一座专家名师与藏族学生连接的桥梁。在甘孜州，像青德乡这样的学校已经不占少数。

　　故事一洛绒尼玛是距离成都918公里的乡城县热乌乡中心小学校6年级学生。家庭的贫困让他从小就懂得珍惜来之不易的学习机会，从一年级开始，他一直是班上的学习尖子。他想通过教育改变家庭的面貌，巨大的学习动力让他不但认真学习教授的每一堂课程，而且对课外知识有着浓厚的求知欲望。但是由于乡城县属国家级贫困县，资金缺乏导致乡村学校无法购置更多的课外学习资料，洛绒尼玛常常因为借不到课外书籍而苦恼。

　　现在洛绒尼玛已经不再为这件事发愁了。去年，乡城县在热乌乡中心小学安装了远程教育网络。洛绒尼玛学会了从网上下载最新的课外辅导资料，然后播放出来，成为同学们的学习资料。他说，现在我和同学们就像拥有了一个图书馆，想看什么样的图书都有。

　　故事二每个星期一至星期三的上午时间，多登老师都是将自己锁在办公室里。作为一名负责电教管理的教师，他要在这个时间里从远程教育网上下载最新的教学内容，作为老师们备课参考资料。

　　多登是乡城县城区小学的教师，9年前他从师范学校毕业后就再也没有出省进修过，但是他现在教授的每一堂课都能与北京的重点学校同步，学生们也特别喜欢上他的课，成绩大大提高。

　　“同样一篇课文，北京的名师讲解思路就和我们不一样。教育的差距就是发展的差距。”乡城县委书记肖福荣告诉记者，远程教育开通，让偏远地区学校教师不但能够共享教育资源，学习名师名校教学方式方法，更给这里的教师提供了足不出户就能进修的平台，实现了教师和学生“要我学”到“我要学”的转变。

　　亮点农村中小学现代远程教育共分为三种建设模式，一是教学光盘播放点，二是卫星教学收视点，三是计算机教室。共同的特点就是为偏远地区学校提供教学光盘播放功能，为学生创造网络学习环境。这个工程2003年开始启动，国家教育部将用5至10年时间在全国中小学校普及。

　　自我省实施“十年行动计划”5年来，省上向甘孜州投入远程教育资金368.2万元，受益教师学生5万余人。甘孜州教育局长唐永生告诉记者，甘孜州2001年至2005年先后投入“两基”攻坚、“十年行动计划”经费57431.9万元。多方筹集资金加大教育投入，使甘孜远程教育网点范围迅速扩大，现在全州完成教学点建设520个，远程教育工程建设572个学校，远程教育覆盖面从零发展到了目前的56%。另外，远程教育培训已成为教师知识更新的重要渠道，短短两年时间，甘孜州培训专业电教教师245人，以网代培教师近1000人。

　　■陈建兵本报记者郭昌平文/图