知名教师评析二模试卷 指导语文数学复习(图) | |||||||||
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| http://www.sina.com.cn 2006年03月26日02:55 合肥报业网-江淮晨报 | |||||||||
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解读二模数学试卷谈如何迎考 （杜明成 ，合肥一中老师，在读数学教育硕士， 《专家把脉安徽高考》一书主编。） 由于距离高考全国统一考试时间的关系，“二模”考试的重要性不言而喻，这次考
一、下面就今年的新考纲对我们合肥“二模”数学试题做简要赏析： 本卷考查了高考数学考纲中要求的：基础知识，基本技能，基本思想和方法。 １．试卷对知识和能力的考查笔者分析体现以下几点： （１）对基础知识的考查，既全面又突出重点，注意到学科的内在联系和知识的综合。如：文理科选择题６、７、１１、１２四题以及解答题的２１、２２两题。 （２）对数学思想和方法在更高层次上的抽象和概括的考查。数学思想和方法的考查与数学知识的考查结合进行，考查时注意到通性通法，淡化了特殊技巧。如文理科选择题１、２、３、４、８、９及填空题１３、１５等题。 （３）对能力的考查，以思维能力为核心，运算能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力等各种能力考查均有体现。强调探究性、综合性、应用性。突出数学试题的能力立意，强化对素质教育的正确导向。如：解答题的１９、２０、２１、２２等题。 （４）在强调综合性的同时，注重试题的层次性。合理调控综合程度，基本做到从多角度、多层次力求全方位去考查。如：解答题１９题的第２小问及２２题。 ２．本试卷做到了对知识的要求由低到高区分考查，了解、理解、掌握、灵活和综合运用四个层次的考查均作出科学合理的安排，且体现了高一级的层次要求包含低一级的层次要求。 由以上对照考纲来看我们合肥二模试题，不难看出这次我们命题组的专家们煞费苦心。当然任何一套试卷不可能面面俱到，在此笔者建议是否能在“三模”中设计一道，分析问题和解决问题的能力传统应用题，也就是根据所给相关数学材料；或者相关学科、生产、生活中的数学问题，考查学生运用数学语言正确地加以表述的能力；能否设计一题引领安徽即将开展的新课程改革信息、情境和设问探究的数学试题。我们期待着！ 二、未来两月数学复习我的几点建议 这个时间上每位学生都在进行紧张的高考备考复习。在高考这一选拔性考试总复习中，怎样在短暂的最后的时间内搞好总复习，提高复习效率减轻学生的负担，在高考中考出优异成绩，是每个学生、老师、家长所关心的问题，也是我们中学教师及有关人员多年探讨的问题。 １． 用好学好《考试大纲》、《考试说明》，树立信心，轻松迎考。 未来两个月时间宝贵，我们的同学一定要学好用好《考试大纲》、《考试说明》。把大纲从头到尾通读一遍，对考试要求的知识点要和自己作一对照，哪些是自己已经掌握的，哪些是不熟或还没有掌握的，及时、高效地解决不熟不会的考点，千万不要以为时间来不及，我这里举两个实例，去年“二模”后，四中一同学考了３４分，我同事的女儿考了４１分，问我还能参加高考吗？我告诉他们：考纲中仅要求我们的理科１４０个考点，文科１２３个啊！只要你们有信心，不怕吃苦，加上科学的学习方法，无论如何两个月也会提高一个层次。高考后他们一个考７９分，一个考８８分，应该还是不错的，所以我们无论如何要坚持信心到最后，一定不要轻易放弃！ 《考试说明》明确指出：易、中、难题的占分比例控制在３∶５∶２左右，即中、低档题占总分的８０％左右这就决定了我们在高考复习中必须抓基础，常抓不懈，只有基础打好了，做中、低档题才会概念清楚，得心应手，做难题和综合题才能思路清晰，运算准确。 对照《考试大纲》、《考试说明》查漏补缺。挖掘知识点的内涵和考试热点，使知识系统化。注重知识联系和典型试题分析，加强知识点掌握反馈。 ２．把有限的精力投入到高效的学习中去。赶快脱离“题海”战，千万不要今天这个压题卷，明天那个密卷，可以说市面的模拟试题高考都不考，道理很简单：模拟在前，高考在后。高考考什么？作为高考自主命题数学我省尚属首次，相信会继续延续全国卷的风格及适当创新。 理论的教学安排上现在正处在第二轮复习阶段，第二轮复习是在第一轮基础知识复习的基础上进行巩固、完善、综合、提高的重要阶段，是关系到学生的数学素质能否迅速提高进而适应高考中、难度试题的关键。综合提高。明确重点，突破难点、追踪热点。把知识融会贯通，形成网络，强化模拟训练，提高综合应用能力。总结应考经验。这个时期我们到底做什么试题？笔者强烈建议做近两年全国各地的高考真题！因为在那里有高考考纲中的所有要求！坚持每天做一套高考真题保持竞技状态！ ３．钻研课本找标准。大多数师生在高考总复习时把课本扔到了一边，每天抢着本资料“埋头”做题，这是十分错误的。其一，课本是全国统一的，这不仅仅是内容上的统一，而且定义、定理、公式等叙述上的规范，符号上的使用也是统一的。无论资料上、参考书中怎样叙述，如何使用符号，但课本是标准。其二，许多高考题课本中有原型，即由课本中的例题、习题引申、变化而来。由此可见脱离课本的复习是不可取的，我们应该以课本为标准，将课本中的题目加以引申、拓宽、变化，做到举一反三，触类旁通，切实打好基础。 ４．展望２００６年我省高考数学的试题特点：我想应该是加强考纲上基础知识的考查，会突出教学重点，同时相信会引导下学期的新课程改革，同时高考又是选拔考试，有理由相信我们的高考试题一定很有“味道”的，我们高三同学要加强考纲上基础知识的练习，坚持每天做一套高考真题查漏补缺。还应加强自己薄弱的专项练习，如：选择题（注意用简洁的方法，不要“小题大做”）、填空题、向量与三角题、立体几何题、解析几何题、概率题、应用题、思维创新题。 考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当作高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断进行调适，逐步适应。每次考完后，自己都应认真总结，对做错了的题要分析，错误是怎样造成的﹖解题及思考过程有什么不合理的地方﹖做错是属于知识上、心理上、能力上还是策略上的原因﹖即使对解对了的题也要分析，解题过程是否完美；有无更好的解法﹖对综合题和难题要分析，考查了哪些知识点﹖怎样审题﹖怎样打开解题思路﹖主要运用了哪些方法和技巧﹖关键步骤在哪里﹖ 高考要考出好成绩，考试时要有自信心，保持平和心态，把握全局，从易到难，沉着应试，注意审题，计算细心，避免无谓差错，发挥应有的水平。 希望我的建议能给我们安徽的高三莘莘学子一点帮助，在此预祝高三同学能在高考中取得好成绩！ ·本报记者汪雷 整理· 二模语文试卷分析及复习对策 （昨天，合肥市“二模”语文考试结束后，本报特聘请合肥四中语文教师、市教坛新星姜绪波对试卷作出评析。姜绪波老师曾多次获得市级以上优质课奖、优秀论文奖。他分析说，此次语文试卷体现了以下一些特点。） １．难度设置合理恰当，提高了考查的区分度 语文试题难度适中，不低于２００５年的高考语文试题。难度较“一模”有所提高，比如文言文阅读、名篇名句填空，这种提高既是合理的，又在人们的预料之中。“二模”是考前很重要的一次“诊断”兼热身性质的检测，适当提高试卷难度有助于发现问题，提高学生警惕度，从而为后期的复习做好办法和心理上的准备。 ２．和“一模”互为弥补，充分体现了考纲的要求 今年的考纲取消了所有的星号，考试内容更为宽泛，所以“二模”在“一模”的基础上，考查点略有改动。比如基础知识中考了“一模”没有涉及的字音和词语使用。另外，在某些试题的选材上作了改变，比如科技文阅读由“一模”的社会科技文改为自然科技文；文言文阅读由“一模”的人物传记改为政论辩说；作文由“一模”的材料作文改为话题作文。这些做法意在使广大师生充分认识考纲，全面复习，防止遗漏。 ３．体现了近年教材和高考改革的主流观点 教材和高考多年的改革，取得了许多共识，二模试卷充分尊重和体现了这些改革成果。以文学作品阅读题为例，“二模”与“一模”一样，摒弃了客观题，增加了主观题的分值，两次模考选材都是名家散文，文化内涵丰富，考查注重鉴赏能力，试题的布局极注意难易的梯度，这与２００５年全国１６套题一脉相承。 ４．稳定而灵活，关注现实而又力求创新 稳定表现在试题的整体感觉非常平和，题型稳定，风格与高考相似；关注现实是试题的材料贴近现实，涉及到奥运会、禽流感、国际政治、发展与环境，甚至是新农村建设，紧贴时代，关注社会，关注人生，时尚而实用，体现了“大语文”的为我所用、学以致用的观点。同时，命题注意到传统题型的新利用、新题型的试验，比如语言运用题中的图文转换题、不同语境中同一语义的表达题，这体现了命题人的匠心和探索。 姜绪波认为，这是一套具有指导意义的试题，也是一套科学的“诊断题”。就“二模”传导的信息和新考纲的要求，他建议学生在后期的语文复习中，可注意以下几个方面： １．防止两种错误认识和行为。一是认为语文学不学无所谓，反正就那样，这种认识很危险，有可能使十年功夫毁于一旦；二是慌了神，眉毛胡子一把抓，或者不知从何抓起。 ２．适当做题，学会思考和总结。后期不宜多做题，乱做题，不妨由教师选择训练题，或者以２００５年１６套高考试题训练。做完题目之后要留出大量时间和精力思考和总结，比如思考标准答案是如何得出的，思考自己的回答与答案的区别，从中悟出答题的一些方法和规律。 ３．力所能及地补上缺漏，特别是识记性的知识。 ４．有针对性地进行一些能力训练。比如审题的训练、作文的开头和结尾的训练等，有意识地训练一些新题型或平时接触较少的题型。 ５．关注新闻媒体信息，让自己时刻贴近时代和社会，这既有助于理解试题，更有助于提高作文水平，使自己的作文中流动着“活水”。另外，读一读文学家的传记和作品，以期使作文有文化含量。 ·本报记者 戴小花 采访整理· | |||||||||
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