现今教育最欠缺的是文化

　　“现今教育最欠缺的是文化”

　　近年来，大众文化对校园冲击的话题在媒体报道中并不鲜见，成人流行歌曲被青少年传唱只是其中的一个现象，网络、暴力、相互攀比以及不良卡通等不利于学生健康成长的社会文化因子不断地渗入校园。而在当前的学校教育中，由于始终未能摆脱应试教育的窠臼，知识性、学术性的学科受到普遍轻视，一些学校即使设置有这些课程，其施教状况与学生的

接受程度也不乐观。

　　“大众文化缺乏深厚的人文精神。人文精神是一个民族的创新、创造之源。我们可以看到，现今的教育中，最欠缺的就是这种文化。”王国平进一步解释说，他所指的“大众文化”是当前进入校园内较为流行的、即时消遣性的文化形态。

　　为此，王国平在自己的小学里搞起了名人园、48项品质培养课堂、社会对口调查、读经等，丰富学生的视野与学习生活，并极尽所能，试图影响更多的老师和家长给予校园文化更多的关注。但做到这些并不容易，王国平说，一些办法是逐渐摸索的，并不是一下就可以看到效果。同时，迫于考试压力，孩子的教育很难揉进一些非急功近利的东西，一些家长不理解，还会对学校的做法产生质疑。这也是有着多年教学与管理经验的王国平，在近年来选择小学教学管理的原因。

　　“从小学开始，给予一种宽松的、丰富的文化培育，可能更容易一些，也更彻底一些。”王国平说。

　　对教育文化诉求的渴望

　　“由于教育文化的缺失，我们的学生成了机器，而一些老师则成了给机器加油生产分数者。”王国平认为，现今学校文化的核心在于培养学生持续不断的学习能力与积极性。

　　一项调查统计数字显示，小学生平均每天在校时间是8.7个小时，写作业时间是2.6小时；初中学生平均每天在校时间是10.3小时，写作业时间是2.8小时。学生们很少有机会接触社会，学校更多的是抓学科成绩，忽视学生的社会实践教育。

　　在最终以高考为指挥棒的学校教育下，繁重的学业负担，造成了校园生活的单调、机械，也造成了学生强烈的压抑感、孤独感。校园生活没有趣味，缺乏应有的活力，学生的情感需求无法得到满足，他们丰富的想像力、创造力和丰富的个性人格得不到应有的舒展。

　　王国平说，在教育实践中他常常迷惘。如果说，我们送给孩子们的是走进生活的一块“敲门砖”，那么，教育就会呈现出一种阶段性的任务；如果说，教育若仅被社会发展所迫使，这无疑又是教育使命的流失。把视角放到学生身上，便不能不被当今那些苦熬在学海书山中的孩子们而感动，继之是无奈。因为，孩子们被任务性的学习压得喘不过气来，以至于那些本应的快乐童年、少年，在如今的教育中很难寻找。

　　近年来，王国平曾应邀主讲过一些学校管理培训和教育理念培训。在和越来越多的家长接触后，“忽然，产生了一种惶恐。是家长在批评着某些教育弊端的同时，又在倾诉着对教育的一种渴求。而我理解这是对教育品质提升的一种呼唤，也是推动教育前行的一种原动力。也正是在这样一种动力的驱使下，使我进一步看到的是教育文化的缺失，教育行为的缺失，以及教师本身职业素质的缺失。想想看，当今的教师何尝不是如此，被评价机制捆绑着，哪有闲暇来思考教育，只有透支思想的高强度工作，颇有一些艰难跋涉的感觉。所以，也就难怪被社会、家长所指”。(郑州晚报记者 游晓鹏 陈祖强/文 王梓/图)