厦门市教育局公布普高课改方案(试行)

　　本次课改被认为是建国以来基础教育领域发生的最重大的改革，今秋起全省高一将同时进行

　　本报讯 （记者 佘峥）高中课改后，今年秋季即将入学的高一新生要如何上课，已经有了实施细节，市教育局昨日公布了《厦门市普通高中课程方案（试行）》。这是建国以来第八次高中课程改革，但是，它和以往课改是截然不同的，被认为是建国以来基础教育领

域发生的最重大的改革。

　　因为高考的关系，此次高中课改是以省为单位推进的，也就是说，整个福建省的新高一同时进入高中课改，课改只涉及新学期的高一，并不包括新学期的高二和高三学生，此外，只有普高才实行课改，职业学校不在这一范畴。

　　从昨日公布的《厦门市普通高中课程方案（试行）》来看，我市基本上还是遵循比较稳妥的改革方案，市教育局局长赖菡在六月举行的高中课改启动大会上已经表示，此次高中课改的复杂程度决定了我们不能采用高歌猛进、急于求成的方式。

　　赖菡还表示，我们将本着对每位孩子负责的态度开展高中课改，课改只能成功不能失败。

　　今天，我们为读者解读《厦门市普通高中课程方案（试行）》，读者可以结合本报6月15日的报道，来看看新高一将如何上课。

　　方案已经公布在厦门市教育局网站（http://www.xmedu.gov.cn），本报“家有读书郎”在线聊透透（http://hd.hxnews.com.cn/sz）也有链接。

　　学校请来部分学生家长参加听课等活动，让更多的家长了解课改、关注教育，图为家长和学生一起做物理实验。 新华社发

　　权威解读

　　今秋起全市高一实行学分制

　　高中将实行学分制

　　今后，高中将实行学分制，即每科都要求完成一定学分，满144学分才准毕业。

　　不过，和大学的学分不同的是，高中学制仍为三年，学分只是用来描述课程修习状况，换句话说，并不能通过完成毕业所需的学分达到提前毕业的目的。

　　课程有两类17门

　　高中新课改后，学生的课程由三个层次构成，即学习领域、科目和模块，它们之间的关系是，有八个学习领域，每个学习领域都由课程价值相近的若干科目组成，例如，语言与文学学习领域包括的科目有语文科目和外语科目。科目下是模块，即每个科目下设有必修和选修模块。模块类似于“单元”。模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。

　　这三个层次的关系可查阅本报6月15日的报道，不过，今天，我们试图以一种更简单的方法来介绍今后高中要学什么。

　　总体上说，高中课程分为两部分，即必修和选修，其中，选修又分为选修一和选修二，选修一是国家开设的选修课，选修二则是学校根据本地情况和学生兴趣开设的课程，有点类似于过去的“校本”课程。

　　从课程上看，事实上学生要学习的科目和以前差不多，即有17门，包括语文、外语（以上为“语言与文学”领域）、数学（以上为“数学”领域）、思想政治、历史、地理（以上为“人文与社会”领域）、物理、化学、生物（以上为“科学”领域）、信息技术、通用技术（以上为“技术”领域）、音乐、美术（以上为“艺术”领域）、体育与健康（以上为“体育与健康”领域）、研究型学习、社区服务、社会实践（以上为“综合实践活动”领域）。

　　选修课占课时总量19%

　　不过，此次高中课改最大的一个变化是，学生拥有了真正意义上的选修课，他们可以像大学生一样选修自己感兴趣的课程。

　　按国家课程标准，达到毕业要求的144个学分中，选修一为22学分，选修二为6学分，选修课约占课时总量的19%。

　　不过，我市提出，根据厦门市经济社会、教育发展的水平，允许学校在制定本校的课程方案时，在国家规定教学计划的总学时里，安排的课程修习总量大于144学分。多出的学分是多在选修课上，方案说，厦门的选修一安排的学分大于国家规定的22个学分，也就是说，厦门学生的选修课可能会比较多。

　　先上必修课再上选修课

　　总体上说，先上必修课，再上选修课，即高一学年及高二上学期以共同必修课程为主，完成语、数、外、政、史、地、理、化、生、技术科目的必修（必选）模块。一般认为，这样的好处在于给予新高一学生一个适应课改的缓冲阶段。

　　高二学年及高三上学期的第一学段以选修课程为主，分类别完成语、数、外、政、史、地、理、化、生科目的选修一模块（国家级选修课）。

　　方案指出，按照《课程标准》规定，各学科除了因条件不具备可暂缓开设的模块以外，其他的选修模块原则上都要向学生开设。选修一课程模块的开出率，省一级达标学校要达到国家所设置模块的80%以上，其他学校要达到60%以上。

　　学校可对课程进行调整

　　方案说，学校有合理的课程自主权，可以根据本校条件，在市级课程计划指导下选择和安排不同的课程组合，并在实施过程中进行适当的调整。

　　其中，必修模块之间大多为递进关系，应循序开设，即学生一定要先学模块1后，才能选择模块2；选修课的开设顺序不作规定，一般在同科目的必修课之后，也允许在之前或者同时开设，选修模块之间为并列关系，可以在不同系列中任意选修，也可在同一个系列中任意选修。例如，语文的选修课包括诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文学运用、文化论著研读五个系列，学生可以在这五个不同系列中选，也可在同一系列选。

　　课改无文理之分，学生有文理取向

　　从理论上看，每位学生每学年必须在各个学习领域都获得学分，换句话说，即使是今后将读文科的学生，他在高三也必须选择“科学”这个领域的学科，在某种意义上，这就意味着目前这种高二开始分文理科的做法将不存在。当然，课改没有文理之分，但是，允许学生有文理取向。

　　不过，从厦门的方案看，它采取了更为现实的做法，从高二上学期的后半学期，开始有“人文社会科学发展倾向的学生”和“理工科发展倾向的学生”之分，即在语文、外语和数学三科，不同倾向的学生可以选择这三门学科的不同的选修课，而且高二下学期起，不同倾向的学生可以选择不同的学习领域，例如，有“人文社会科学发展倾向的学生”高二下学期开始就选择政治、历史和地理，而有“理工科发展倾向的学生”则选择物理、化学和生物。

　　学生要参加社区服务

　　综合实践活动也是今后高中的一门课，它包括研究性学习、社区服务和社会实践。其中，研究性学习三年共15学分。

　　方案提出了研究性学习的两种学习方案供学校选择，一是学年制：在高一全年、高二全年和高三上学期开设，每年级完成1个课题；二是学期制：从高一年级至高三上学期5个学期，每学期完成1个课题获3学分。

　　社会实践为6学分，由学校统一组织实施，每学年安排一周（按5天工作日计算），内容包括参加生产劳动、军训、参观考察、社会调查等。

　　社区服务是由学生在课外时间为社区提供公益性的义务服务。按照国家的规定，高中三年内，每位学生要累计完成10个工作日的社区服务，每个工作日不少于5个小时。

　　每学期分两段安排课程

　　每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日等）11周。

　　每周5个教学日，每日7课时，每课时45分钟，周35课时。

　　新课改将每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试，这是为了便于学校合理而灵活地安排课程。

　　有的学科是按学段来安排，即一个学段完成一个模块（类似于过去的单元），而有的则是按学期制安排的，即一个学期完成一个模块学习。以学段安排的，在学段结束后安排结束考试，也就是说，一个学期可能有两次“期末”考试。

　　根据方案，语、数、外科目的共同必修课程和选修课程均采用学段制，按一周4节课安排，可在1个学段内完成一个科目模块。

　　政、史、地、理、化、生科目的共同必修课程采用学期制（政治必修3、必修4采用学段制），一般按一周两节课，可在1个学期（2个学段）内完成1个模块，为学生学习提供一个持续体验、内化知识的过程，有利于记忆的保持，也便于学校设施和学科教师的均衡安排；高二年级下学期开始安排选修课程，采用学段制按每周4课时安排，可在1个学段内完成1个模块。

　　音乐、美术科目及各选修二课程每周安排一节课，或隔周安排两节课；体育与健康科目每周安排两节课。从方案看，高三也安排了音乐、美术、体育与健康。

　　高三上学期后半段进入高考复习

　　高三上学期的第二学段开始安排学生进入高考升学准备，当然，各所学校能否沉得住气，还有待时间检验。

　　方案也指出，高二下学期，如果福建省高考方案有设置学业水平考试，学校要适当安排各类别学生有关科目必修课程的学业水平考试复习。

　　仍以行政班为单位进行管理

　　之前人们曾从理论角度描绘说，高中课改后，学生们将没有固定的班级，因为不同的学生选修课程不一样，但是，从方案看，由于我市采取的是先上必修，然后再上选修，按照这个思路，那么，新高一至少在高一和高二上还是以行政班为单位，即学生有固定的班级和同学，可能要等到高二年的选修课才能走班。

　　不过，方案也强调，为加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识，整个高中阶段以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动。

　　方案要求，学校建立选课指导制度，提供课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。班主任及其他教师有指导学生选课的责任，并与学生建立相对固定而长久的联系。(来源：厦门日报)