建和谐校园　关爱“特殊学生”成着力点

　　汉网消息（记者胡孙华通讯员乐钢）市实验学校学生小宏，曾经被同学们认为是无法无天，在老师眼里是难以调教的学生。但现在，她变乖了，连她的家长都没想到。

　　日前，学校向记者公开一套关于小宏的特别材料——跟踪教育档案，上面记录了她两年来在老师和同学的帮助下，进步、反复、再进步的全过程。其中，帮助过程与方法及效果记录了5页纸。

　　在江岸区中小学校，像小宏这样不完成作业、不遵守纪律、上网成瘾，甚至个性孤僻、怪异的“特殊”孩子都有这样一套特别档案。档案内容包括孩子基本情况、帮助人员、分析与诊断、帮助过程与方法及效果等。区教育局长彭建设说，为特殊学生设跟踪教育档案在两年前已确定为一项制度，目前已为全区近万名学生设立了跟踪教育档案。

　　据介绍，“特殊学生”的界定是在思想、学习、家庭、性格、心态等各方面表现为非常态的学生，主要是一些让家长、老师及学校头疼的学生。

　　“一个班上有三五个调皮的学生，是班集体最不和谐的音符，但就是那几个学生，处理得不好，关心得不够，就会影响师生关系和家校关系，甚至影响教育的形象。”解放中学程云桥老师说。

　　程老师为班上三名学生建立了跟踪教育档案。他说，通过深入走进他们，真诚关心他们，与他们交朋友，发现他们也很可爱。对他自己来说，也是一种教育。

　　早在20年前，江岸区在全国基础教育界率先提出“和谐教育”理念。最初，针对当时“满堂灌”、“填鸭”的应试教学模式，提出建立“和谐”课堂；近五年来，针对教育资源不均衡带来的“上学难”问题，提出打造“和谐”的教育资源，即让每个孩子都有机会“上好学”。

　　彭建设介绍，现在，针对师生关系、家校关系的不和谐，提出建立和谐的班级、校园；而关心帮助特殊学生也就成为江岸和谐教育新的着力点。

　　解放中学八年级十二班学生朱骏宇（中）是一名聋哑儿童，在这个集体中，他得了老师和同学的特别呵护，和正常学生一起同堂上课。