杭州一所中学每周调查学生幸福指数

　　摄 影 李建刚

　　本报讯 昨天，杭州青春中学的校园内挂出一块醒目的牌子，每个班级都对应一个分数，高的90多分，低的60来分。不少学生、老师驻足观望，有的会心一笑，有的出神片刻。

这些分叫做“学生成长幸福指数”，每周播报一次。学生内心感受到底如何，一目了然。

　　方案推行前，学校随机抽取初一初二学生100名，做小规模调查。这些学生按成绩高低分为ABCDE五等级，在幸福感的认同上（5分为满分），依次为3.58，3.71，3.36，3.38，3.22，成绩处于B等也就是中上的学生幸福指数最高。36%的学生觉得非常幸福，7%的学生感到非常不幸。

　　随后，学校对全校1700名学生开展幸福指数调查。调查题包括家庭、学业、校园人际关系、身心安全感等四大项，每一项都有具体的提问，比如家人关系是否融洽、作业布置量大不大、同学相处是否融洽、睡眠时间充不充足，等等。总分100分，全校平均幸福指数84.9分。分数高的往往不是成绩最冒尖的学生，初二学生整体幸福感明显低于初三、初一年级。

　　幸福指数低的学生主要因为家人争吵、父母离异、被责备、学业压力、家庭经济困难，而家庭关系和谐、朋友多、时常得到老师父母表扬的学生，幸福指数较高。

　　校长赵婷婷说，了解学生在成长中想什么，担心什么，学校能做些什么，是推行这个调查的目的。

　　初一一位同学说，做过这样的调查，知道了幸福原来是由一些因素构成的，自己可以去把握、调整，变得更幸福。初二一位同学说，平时学习紧张，做这类调查，让同学们课余多了个讨论的话题，能调节气氛。不过幸福指数低的同学，估计不愿意被别人知道。

　　初二某班班主任，首次班级幸福指数名列全校最后。他说：“看到这个数据，我是有压力的，学生为什么不快乐？看他们的资料发现，有的学生家庭不稳定，有的埋怨老师变动多。学校搞这个调查，还是蛮有意义的，我就知道接下来该做哪些调整。”为了保证真实，学校不以这个指数考核班主任工作。