教学“满堂灌”该改改啦

　　本报讯 （记者杨晓慧）本市学习科学研究会理事长单树增指出，传统的教学方法陈旧，观念落后，严重阻碍了学生发展。特别是当前以分数的高低作为评价教师教学能力的标准，造成了教师“满堂灌”，没有把教学的着力点放在学生独立思维能力的培养上，只是以教代学，以讲代思，忽略了新旧知识之间的联系，忽略了学生潜能的调动和发挥。这种教学方法造成了学生高分低能，把学生长期束缚在大量的机械性和重复性的作业上，使学生疲惫不堪，不会自主学习。

　　单树增指出，多年来自己对教师“满堂灌”颇有体会，教师在台上“忙着填鸭”，而学生底下却“眼皮打架”，没有共鸣。素质教育要求教师应首先学会学习，应当了解、研究、分析学生学习情况，将灌输式的教学模式改为先学后教，要教会学生“温故而知新”，通过激活与新知有关的旧知，让学生掌握学习的“金钥匙”，这将让他们受益终身。当然，这也对教师提出了更高的要求，教师应该在指导学生学会学习上下功夫，制订系统的预习提纲，让学生带着预习中的问题上课，教师则利用学生预习成果上课，使学生变被动灌输为主动学习。教师上课要留有空白，课下要减少限制，让学生提高学习兴趣，使学生成为学习的主人。