现实困境下的西部农村教师

　　A、代课教师在坚守

　　谈起西部农村教师问题，王嘉毅教授显得很忧虑。这位年轻的博导、大学副校长经常带队到农村一线学校进行调查。 从严谨调查得到的数据来看，西部农村教师的现状不容乐观。王嘉毅将其概括为：教师数量短缺、中小学代课教师比例较高、 教师素质低下、教学水平较差、工资待遇较差。

　　截止2004年底，我国农村小学共有代课教师约60万人。以王嘉毅及甘肃省教育部门提供的数据看，目前甘肃全 省有公办小学教师9.7万人，而代课教师则高达4.2万人，这些代课教师主要分布在农村中小学。

　　前几年，王嘉毅教授带领课题组采用多阶段随机分层抽样的方法，在甘肃20个县抽取了42个乡100个村对1071 名农村中小学教师进行了调查，结果发现，无论是在学历及教学水平方面，还是在工资待遇等方面都令人堪忧。比如在这些中 小学教师中，高中毕业的占40.1％，初中毕业的占31.6％，还有部分初中未毕业的。

　　王建林，是甘肃省会宁县汉家岔乡常山小学教学点的一名代课教师，从1988年他被聘为常山教学点的代课教师以 来，月工资从最初的45元涨到75元、85元、120元，到现在的200元，17年来他就是在这几乎维持不了生活的工 资待遇下顽强地从事着他所喜爱的教师工作。几位来自甘肃天水地区的农村代课女教师告诉记者，她们直到今天，仍然只有每 月140元的工资，最低的一位教师每月只有40元的工资，可就是这40元的工资，有一位教师也是三年没领一分钱了。

　　“这无论如何也是需要教育界关注的问题。”对于代课教师问题，王嘉毅教授这样说。即使这样，农村优秀教师仍在 流失着。甘肃省会宁县汉家岔乡中学刘仁老师告诉记者，农村学校的教学骨干几乎全被调进县城中小学或高中，挖教师抢教师 成风，好教师大面积流失严重影响了农村中小学的教育教学质量。

　　B、复式班教师盼专家

　　在贫困边远山区，复式教学仍然是实现“普九”的重要形式，据甘肃省陇南地区调查，全区九个县268万多人，人 均收入956元，在全区3419所农村小学的525866名在校生中，至今仍有2461个教学班的66965名小学生 和2702名教师在进行复式教学。仅甘肃成县就约有三分之一的农村小学存在着复式教学，而且很难取消。

　　陕西延川县土岗镇小程小学贺权权老师就是一位从事复式教学的教师。他认为，在山村，学生少，上学离学校普遍比 较远，还要把学生按年龄分班级，这就导致传统的教学方法无法适应，在这样的情况下，就产生了复式教学。

　　贺权权老师说，在他们土岗乡这个黄河边的山区，全乡有学校18所，其中16所学校都是“一人一校”，即全校只 有一位教师，以复式教学的形式进行授课。多是学前班和小学一二年级或到三年级，所以教师的工作量很大。但如果不采用复 式教学，那就会耗费大量人力和财力，这也是复式教学的好处。

　　但贺老师困惑的是，对于复式教学方式下的课堂教学研究一直不被重视，而他们这些西部农村众多从事复式教学的教 师更多的是自己摸索。他希望记者多呼吁教育教学专家对复式教学多做研究，多探讨有关的教学方法，使教师们的课堂教学质 量得到提高。

　　“我认为，好的复式教学也可以收到传统的班级教学所能达到的效果。”贺老师这样对记者说。

　　C、女教师成了稀有资源

　　应该说，教师是女性就业最具优势的岗位之一。在我国，城市中小学女教师的比例已达到70％以上，而农村中小学 女教师的比例仅为42％；而在甘肃、西藏、贵州、四川、宁夏、青海等西部农村地区，中学女教师比例不足三分之一。四川 省仪陇县大罗小学谭秀容老师告诉记者，在她所在的学校和周围的学校，女教师的比例基本上都在25％至30％左右。

　　在一所学校，男女教师比例失调在教育教学上会带来一定的影响。谭秀容老师说，西部农村地区的孩子，性格表现出 更多地是强悍、霸道、粗心等，她认为这和男女教师的比例失调是有关系的。

　　在西部地区，女性接受教育的机会明显少于男性，直接影响到女教师的数量，反过来又影响农村女童教育。在西部农 村，女孩子接受中高等教育的机会要比男孩子少；有了出息的女孩子，更多地也是选择中东部地区，而愿意回到西部，特别是 到农村从事教育工作就更少了。而西部女教师在教育教学及家庭生活中承担着的繁重压力，也是她们不愿意当老师的重要原因 。

　　D、少数民族教师现状堪忧

　　在我国，少数民族教育主要集中在西部地区，在那里有1000多万少数民族学生在各级普通学校就读，各级普通学 校专任教师达几十万。少数民族教育的发展也是西部教育发展的重要一环。而从基层得到的情况看，农村少数民族教师状况堪 忧。

　　宁夏西吉县沙沟乡顾沟小学校长马树仁老师告诉记者，在他们学校有260多名学生，仅有5位老师，其中一名代课 教师还有病，手抖得厉害，在黑板上写字都很困难。更令他忧心的是，少数民族教师的素质相对较低。代课教师多，高中毕业 的教师就已经算高学历了，甚至还有些是小学文化程度的。音乐、美术和体育方面的教师几乎为零。

　　许多少数民族农村教师由于工作任务重，而饮食起居又无规律性，身体健康状况很差。有时候干馍馍就开水，饥一顿 饱一顿的，再加上乡下买菜不方便，饮食结构单一，营养不良，致使少数民族农村教师的健康状况很差。

　　E、老教师难推课改

　　在西部农村中小学，有一大批老教师为西部农村教育作出了巨大贡献，有许多老教师还是从民办教师、代课教师中走 过来的，他们见证了西部教育的发展过程。在面临新课程改革等新形势下，许多老教师在教育教学中遇到了一些切实的难题。

　　甘肃省靖远县三滩中学的胡成德老师已经参加教育工作30多年。据他对自己所在乡的教师的年龄结构进行调查的结 果看，全乡40岁以上的中老年教师139名，占教师总数的66％，50岁以上的教师81名，占40％。由于老教师多， 知识更新慢，给学校教学工作造成了困难。

　　胡成德老师说，对老教师来说，几十年形成的观念、教法和习惯不是一两年就能彻底改变的，他们普遍对新课程改革 有抵触情绪，不可能全神贯注地投入到课改中去。

　　中老年教师由于长期的超负荷工作，有相当比例的老教师患有各种疾病。“近七年来我们那里从未搞过教师体检。” 胡成德老师说，“有一些老教师有病也不敢去看，因为工资中的大部分要供子女上学。”

　　F、外语教师“穿新鞋走老路”

　　在西部中小学，外语教学发展相对滞后。长期以来，西部农村普遍缺乏外语教师，随着西部许多地区开始推行新课程 改革，对外语教师提出了更高的要求，许多矛盾凸现出来。

　　甘肃省景泰县正路中学朱玉霞老师告诉记者，在山村中小学，外语教师普遍缺乏，小学英语教学根本无法开展，大部 分学校虽然开设了英语课，但没有教师可以配备，专业不对口的教师专业知识缺乏，导致学生发音不准。在西部农村学校里， 很多学生对外语课缺乏兴趣。在小学学了几年，到了初中，老师还只能从最基本的ABC教起。这相对城市中学来说，起步慢 了许多，与现行教材也完全脱节了。“同城市学生比，我们已经输在起跑线上了。”

　　朱玉霞老师说，外语教材资料少，教师的教学思想及教学理念比较陈旧落后，教师很难挖掘教材的深度，拓展语言知 识，面对大班额教学，这样的教学条件很难适合新一轮课改的理念。农村学校对外语师资的培训力度远远不够，没有继续充电 的机会，大多数教师在教学中“穿新鞋走老路”。